文学社团对提升中学生语文素养的策略研究随着“高考语文改革”、“国学热”的出现，让当 代中学生更多地了解优秀的汉民族文化，不断提升自 身的语文学习能力和语文素养成为了当前语文教学最 根本的任务，在这一过程中“综合性学习”的课程理 念也更为突出。在我国大多数中学校园开展的综合性 学习活动中，文学社团的重要性越来越凸显，它既可 以弥补语文课堂教学中的缺失，又可以使学生充分发 挥自身的主观能动性，在语文学习的大地上诗意地栖 居。一、文学社团对提升中学生语文素养的影响 为了更加充分地了解文学社团对提升学生语文素 养的影响，笔者就此对漯河市第五高级中学“星河” 文学社全体社团成员进行了深入调查，发现文学社团 对提升中学生语文素养的影响如下：（一）文学社团_积聚知识的殿堂 语文课堂虽然是传授学生语文知识、提高学生文 化素养的主渠道、主阵地，但由于课堂教育时间的局 限性，学生无法在仅有的45分钟时间内掌握各方面的 知识，因此更需要一个积聚知识的平台_文学社团。笔者对星河文学社近两年开展的社团活动进行了统计 分析如表1:调查发现，星河文学社开展的活动较为丰富，其 中涉及到语言训练、诗歌赏析、文学经典阅读、写作 交流、话剧表演、民俗文化等多种形式，社团成员在 多样化、高品质的社团活动中增长知识、学习技能， 符合新课标中提出的“让学习多元化”的要求。（二）文学社团_激发趣味的摇篮文学社团就其性质来说，是由学生因其兴趣爱好 相同而自发组织或由老师引导组织的群体性团体，其 宗旨就在于发展学生共同的兴趣爱好，契合当代中学 生心理发展特点，也可以潜移默化地激发学生的语文 学习兴趣2。此外，文学社团作为一个学生自主学习 交流的平台，能够为学生营造和谐自由的学习氛围， 在社团活动中，学生可以各抒己见，自由表达，当自 己的观点得到他人的认可时，无形中能够增加学生的 自信心，同样也能使学生的自豪感得到满足，反过来 将更加激发学生学习并学好语文的兴趣。（三）文学社团_诗意栖居的大地王崧舟老师提出“诗意语文”的教学理念，并不 断强调语文教学要将发展学生的“言语”和“生命” 相结合，将通过语文实现学生的“诗意人生”作为最高的价值追求。然而，在当前的语文教学中能够让学 生享受诗意的课堂少之又少，而文学社团却为学生打 开了诗意栖居的第二扇门。调查发现，在众多的文学社团活动中，文学欣赏、 诗词赏析、诗歌创作等以“文学”为核心的活动备受 学生青睐，这些都潜移默化地影响着学生的文学素养， 不仅达到知识上的积淀，更是让学生得到了人格上的 熏陶。从对星河文学社创办的校刊新竹的收录情 况来看，学生的原创文学作品收录颇丰，每年发表的 期刊大约收录学生原创作品150篇，从学生的文章中 我们可以感受到深厚的文学诗意。二、中学文学社团发展中存在的问题（一）外部力量缺失，文学社团得不到长远发展1. 学校严守中立，教师墨守成规 学校和教师是学生活动顺利开展的重要因素，学 校为学生活动提供舞台，教师更是学生开展活动的最 佳指引者，如果中学文学社团在前进的过程中得不到 这两方面力量的支持，那它的终止也将成为必然4。 就目前中学文学社团发展的情况来看，仍然有众多的 学校对文学社团采取既不支持也不反对的态度，使得 学生在校规的束缚下无法淋漓尽致地展现自己的才能 极大地降低了学生们的积极性。2. 家长反对、学生功利性现象严重升学压力的加大使文学社团在家长心中无法拥有一席之地，家长们也把在校成绩作为衡量学生是否努 力的唯一标准，压缩课外活动时间、杜绝一切兴趣爱 好成为学校和家长奉行的准则。此外，能够真正投入 到文学社团、积极参加社团活动的学生越来越少，社 团招新工作也无法开展，更多的学生是抱着快速提高 自己的语文成绩才参加文学社团，其功利主义可见一自身发展不足，众多文学社团名存实亡1. 社团活动内容单一，学生参与度降低 义务教育课程标准中提出：综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学 习1。这一要求体现了语文学习的综合性，要想使学 生在参与文学社团的过程中能够接触到更多知识，在 社团活动的设计上就应以开放、多元为准则。伹就笔 者的调查情况来看，由于众多社团缺乏学校和老师的 指导，其开展的社团活动内容单一，主要以阅读交流、 征文比赛为主，且活动举行时间间隔较长，这极大地 降低了社团成员参与活动的积极性，导致众多学生对 社团不满，最终弃团而去。2. 社团活动经费不足，校外活动开展步履维艰中学社团活动的组织者大多以学生为主，其自身 力量的微弱不足以支撑他们开展规模宏大、质量高端 的活动，且活动场地仅局限于校园内部。这就进一步 导致文学社团活动影响力较小，社团成员都是在校学 生，与外界接触较少，同样也得不到社会的关注和支 持，这在一定程度上阻碍了学生的个性发展，局限了 学生的视野。三、有效利用文学社团提升中学生语文素养的具 体策略通过以上分析，我们能够认识到中学文学社团在 提升中学生语文素养的过程中起到的关键性作用，也 看到了当前文学社团发展存在的不足，那么我们该如 何制定有效策略，通过优质的文学社团提高中学生的 语文素养呢？（一）课内外语文学习相结合，有效延伸学生的 知识广度中?W文学社团作为学生的第二语文课堂，其独 特性就在于多角度挖掘学生的学习能力，全方位扩充 学生的基础知识，整体性提升学生的文化素养8，“星 河”文学社在2015年3月开展的课本剧编演活动中， 将鲁迅的祝福改编成了与祥林嫂的亡灵进行对话 的情节，在短短的二十分钟时间里，学生们将自己对故事人物的拿捏、对故事主题的理解、对故事情感的 把握都淋漓尽致地表现出来，此种语文教材学习形式 不仅改变了以往灌输式的课堂教育模式，更能够使学 生成为主体，激发学生的学习动力，提高学生对课本 活动为载体，全方位提升学生的语文素养内容的认知水平和理解能力（二）以丰富社团1. 听说读写练，提升学生的语言表达素养在语文教学中，对学生进行素质教育，首先应重 视学生语文基础知识的积累。因此，中学文学社团在 组织开展活动时，其根本宗旨就要落实在提升学生的 语言、文字表达素养上，使语文成为学生沟通交流的 重要工具。如“星河”文学社长期进行的晨曦诵读活 动，活动内容主要是进行经典书0的阅读交流，每天 的三十分钟为社团成员提供了一个积淀知识、表达交 流的舞台。此外，该社团还定期开展书法培训，并将 书法与传统文化结合起来，在临摹书法大家优秀的作 品时，对其涵盖的传统文化也进行了了解。2. 阅读思考交流，提升学生的品鉴赏析素养阅读赏析是中学语文学习的重要组成部分3。但由于课程压力的不断加大，课堂上学生根本无法接触 到大量的文学作品，课外时间也常被压缩，被众多辅 导课程占据，对于热爱文学的学生而言，文学社团即 是一个提供经典文学作品的舞台，如“星河”文学社 在近两年的社团活动创办中不再局限于课本推荐的阅 读书0，四书五经、外国优秀名著也走进了他们的社 团。社团中的学生不断重复着阅读一思考一交流这一 过程，也不断提升着自己对于文学作品的品鉴赏析能 力，为学生今后的发展带来了众多益处。3. 感悟文学之美，提升学生的人文情感素养“文学的美感”存在于一篇篇优秀的文章，存在 于每一个细小的字眼。通过课程的学习让学生领悟语 文之美、赏析文字之美并接受作者的情感之美是新课 标对中学语文教育的最高要求，借此也将使中学生达 到人文情感上的升华5。因此，在文学社团中也应开 展不同形式的文学活动，让学生在学习文学的过程中， 能够颂略鲁迅的尖锐辛辣，体验沈从文的温暖秀丽， 学习李白的豪迈不羁，崇敬杜甫的忧国忧民，从作者 的文学风格到思想情感，在这个过程中学生不断被唤 醒、被感染，并不断在优秀的作品中提炼升华，引导 自己形成正确的思想价值观念，从而提升个人的人文 情感素养，让自己也成为美的存在。4. 丰富社团活动形式，提升学生的创新创造素养单一的社团活动不能够吸引更多学生的目光，也不能够满足众多学生的兴趣要求，对提升学生语文素养起到的作用也会大大降低。因此，社团应不断激励 学生进行创新创造，丰富社团活动形式，让社团活动 更加多样化6。据调查，“星河”文学社社团活动形 式已经由传统的比赛类、交流会演变为综合性的活动 形式，他们可以将小说、戏剧、诗歌等综合起来进行 编排，活动内容丰富，既能让学生增加知识，又能让 他们在活动中不断创新。（三）以社团自身建设为切入，保障性提升中学 生语文素养1. 完善规章制度，加强组织建设规章制度在社团中主要起着指导性、制约性的作 用，一份合理完善的社团章程可以引导学生顺利开展 社团活动，每位社团成员各尽其责，从活动的策划、 宣传到开展实施，整个过程只有按照社团章程才能有 条不紊地进行7。此外，社团成员的管理在提升学生 语文素养的过程中也起着重要作用。中学生正处于对 事物利弊分析不透彻的阶段，容易受周围环境的影响， 尤其是在文学社团这个相对自由的环境中，社团成员 的好坏会影响整个社团的发展，因此，加强社团成员 管理是完善社团建设的有力保障。2. 明确发展方向，思想引领未来在社团发展过程中，一个正确的思想能够为社员们的学习道路保驾护航，也能够为社团的发展指引道 路。如星河文学社前任社长董志强同学及指导老师在 全面总结过社团之前的发展经验后，从社团根本宗旨 上提出了今后发展的重要战略，全方位制定了合理的 引导思想，星河文学社的社团指导思想集知识性、文 学性、现代性于一体，努力让每位社员在这种思想的 引领下发展成为高素养的优秀学生，由此可见，一个 高品质的社团离不开正确思想的引导。在全面提高中学生语文素养的环境下，语文课堂 上45分钟的学习已远不能?M足中学生对多样知识的 需要，第二课堂_中学文学社团的开发与有效利用 将作为语文教学的重要补充。优质的文学社团所包含 的知识、趣味、创新能够扩展学生的知识广度，避免 学生对语文学习产生排斥情绪，让学生在一个自在的 氛围里得到充实，在五光十色的语文景观中得到综合 性提升。因此，文学社团是学校语文课堂的有效延仲， 是让学生综合性学习的有效途径，它的发展壮大离不 开学校、老师、社会力量的支持和帮助，更离不开社 团成员的创新创造，社团内外有效互动，才能使其充 满活力，真正地做到全面提高学生的语文素养。参考文献：1 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准S.北京：北京师范大学出版社，2011.2 潘进福.文学社一语文教学的良师益友j.教学 与管理，2002, (15).3 倪文锦，王荣生.人文语感对话M.上海：上海 教育出版社，2010.4 秦粲.中学校园文学社团发展中存在的问题及 应对的策略J.读与写，2013, (9).5 雷玲.中学语文名师教学艺术M.上海：华东师 范大学出版社，2009.6 于翠玲.语文课与文学社j.语文教学与研究， 1999， (2).7 郭志贤.开辟素质教育的绿地一浅谈中学校园 文学社的建设P.福建教育学院学报，2004, (05).8 丁春锁.语文新课程视野中的文学社团j.科教 文汇旬刊，2008，(10).(张蒙南京师范大学教师教育学院210097)