以德服人以爱育生浅析初中班主任如何开展德育工作摘要：班主任要想做好德育工作，就要以学生为主体， 使之获得主动的发展。这样才能形成从自发到自觉、自律、 自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能， 全方位提高素质。关键词：新时期班主任德育爱心奉献伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”在担任班主任工作的几年中，我总结出了以下几点经 验： 一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁”，人与人之间的相互理解往往是形成共识 的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义 作为班主任就是要理解学生的思想实际、心理实际和生活 实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须 遵守“一切从实际出发”这个基本原则。首先，要尊重学生_就是充分尊重学生的意见和要 求、尊重学生的人格、平等对待每一位学生。现在的学生 由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实 上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的 前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对 学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导， 这样才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生 逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师 对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育 的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基 础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随 他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的 每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不 成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生 个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生 感情不断加深，才能充分发挥情感的教育作用。如果你对 学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心二、量化管理抓落实量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学 生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶 说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要 以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生 一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制 力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具 备一定的控制和调节自己行为的能力。因此，量化管理又 能提高学生的自我管理和教育能力。量化管理是以学生的 自我管理和教育为出发点，以中学生守则和中学生日 常行为规范为基础，通过从整体着眼、从细处着手，培养 学生良好的行为习惯，以开展班级德育工作、提高学生德 育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、 不早退，为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、 相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间的习惯。开学第 一天，我就向学生宣布了班级规章制度，并要求切实执行， 要让学生切切实实地感受到班主任是个言出必行的人。教 室里的“春天”要建立于对原则的坚持，而非退让。如果 发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道 你的意图，他们才肯合作，才会自觉遵守纪律。当然，德 育工作除了学校、班级，还要家庭、社会等多方面一起来 实现量化管理，才会取得更理想的效果。三、营造良好的学习环境中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思 想环境。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也能起到一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、 学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今 年，我们班的学生还自发地在教室前面养了金鱼，在教室 里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里， 教室就是他们的家。良好的环境促进了良好班风的养成， 使学生在外部影响潜移默化的作用下积极向上。特别值得 一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地 提高了学生的德育素质。四、培养学生的竞争意识和竞争心理市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增 强同学们的竞争意识，我班组成了若干个学习小组、互帮 小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一”、 “争夺流动红旗”等，使同学们展开了友好的竞争（这里 我想说明，“竞争” _必须是“明争”，决非“暗斗”）， 从个人到小组，从小组到大组，再从大组到全班，全方位 竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争， 较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然 成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学 生，有竞争就可以不断产生动力，就能鼓励每个学生不断 取得进步，最终促进学生的德育素质不断提高。班主任想 要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发 展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班 风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。