四班级上册语文园地七教案5篇教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成果测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。下面给大家带来关于四班级上册语文园地七教案。四班级上册语文园地七教案1三个儿子教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。教学重点、难点 理解老爷爷的话。教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?二、自读课文。三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标将课文变成简洁的课本剧表演。2、师生共同争辩教学方法，制定学习、续演的方案。(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。(2)正确、流利、有感情的朗读课文。(3)能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。(4)场景中的布置、人员的支配。(5)表演中，组员如何默契协作，机敏应变。3、汇合意见，筛选、确定方案。四、依据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。2、依据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。3、小组争辩沟通，老师巡察，相机点拨。4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争辩沟通。5、小结。6、有感情的朗诵课文。五、将课文编成简洁的课本剧表演。1、小组争辩。(1)依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。(2)确定自己所扮演的角色。(3)设计场景的布置。2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。3、课本剧表演。4、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。四班级上册语文园地七教案2不懂就问一、导入。今日我们来学习课文不懂就问(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。二、初读课文，自主识字。1.自由读文，边读边圈出不生疏的字。小组内互帮互学，2.学习生字：用旧字加偏旁方法记私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点争辩一雀、既、养怎样记。3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。三、细读课文，理解课文内容。1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?2.沟通：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。(1)当同学答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：先生讲得很认真，大家听得很认真。从今，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。谁能再来读一读?(指两三名同学读一读)你能在方框里填上合适的标点符号吗?让同学观看这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。我们生疏了逗号与句号，从现在开头再写话时要正确地运用逗号与句号。(2)你还知道了什么?(鼓舞同学发表自己的见解)3.争辩：你还有哪些不懂的地方?(1)同学提出课文中不懂的地方，全班争辩解决，同学解决不了的由老师解决。如当同学提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里连忙鸦雀无声昵?”让同学联系上下文理解，读第1、4自然段。A.由同学解决问题：由于在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严峻。B.你是从哪儿体会到先生是很严峻的?(同学读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(确定那些在书中做记号的同学。)(3)在以后的读书过程中，假如遇到不懂的地方你可以用你自己宠爱的记号将它们标出来，这样能便利问题的解决。(教给同学学习的方法)(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培育同学擅长提问题的力量)4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。四、作业设计。请你任选其中的一个作业：1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。3.在我们四周也肯定有一些学习上表现特殊突出、值得你学习的同学，你发觉了吗?能说说他们是谁吗?四班级上册语文园地七教案3雷雨学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，制造美课前预备：1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。3、同学自制生字卡片。教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小伴侣都见过吧，谁能说说。2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小伴侣自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不生疏的字请教你的同桌。自读课文2、出示句子：刚才小伴侣读得格外认真，生字这个拦路虎毁灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小伴侣可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读指名读评议齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消灭还能读好吗?同桌互读男女赛读4、记字形：生字伴侣的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?指名回答(板书：前中后)3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文指名回答谈体会齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑吵闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读46自然段。(3)读了其次部分，你感受到了什么?(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小伴侣，你有什么感受?(3)带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出雷雨后那秀丽的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着秀丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么秀丽的图画呀。四、拓展1、通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇特的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇特，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。四班级上册语文园地七教案4邮票齿孔的故事教学目标1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的学问，积累运用表示数量的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考争辩，每个人都有创造制造的机会。3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。教学重点：生疏文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考争辩，每个人都有创造制造的机会。课前预备：老师：生字、词语卡片、实物投影仪、简洁的PPT课件。同学：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。教学时间 两课时第一课时一、猜谜激趣观赏铺垫1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些学问吗?3、课件图片演示：一边消灭各种邮票的画面，一边结合课后资料袋配乐补充介绍邮票的学问。二、比较理解齿孔，引出课题1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同?板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机生疏“齿”，牙齿的齿。2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今日我们就要来学习第14课，板书完整课题。3、齐读课题。三、初读课文感知故事1、自由读课文，标好自然段段序，圈诞生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。2、沟通反馈：课件出示以下语句，指名朗读，准时正音。(1)每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。(2)1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区分。出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。(3)邮票便很简洁地被撕开了，而且撕得很整齐。四、研读课文感悟人物1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。3、沟通研读描写用别针刺邮票的人的句子。(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。(2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。(3)取下胸前的校徽，拿出事先预备好的邮票纸，仿照这个人刺