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精选优质文档-倾情为你奉上三年级上册音乐教 案任课教师: 目录第一课 童年摇啊摇小酒窝第二课 草原草原上我是草原小牧民第三课 好伙伴原谅我噢!苏珊娜第四课 放牧老水牛角弯弯放牛山歌第五课 妈妈的歌妈妈的心唱给妈妈的摇篮第六课 四季的歌四季童趣捉迷藏第七课 钟声美丽的黄昏钟声叮叮当第八课 丰收锣鼓桔梗谣如今家乡山连山第一课 童年第一课时 教学目标:1、学会歌曲摇啊摇。 2、学习分辨音乐的三种速度。 3、体验人间的真挚感情,珍惜今天的幸福生活。 教学重点:体验三种速度(较慢、中速、较快)。 教学难点:感受六八拍的强弱规律。 教学准备:三角铁 水彩笔 步骤 教学过程 设计意图 组织 教学 1、听歌曲童年拍手进教室。 2、师生问好。 创设课堂“童年”的氛围,激发学生快乐的音乐情绪。 聆听 活动 1、导:听着这段音乐想到了什么? (播放音乐童年的回忆)。 2、初听全曲后,请学生说说。 (引导学生多描述小时侯的事情) 3、复听,要求学生按图形谱的形状划动。 4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。 5、再次聆听,由学生自己完成音乐的排序号及。 (水彩笔) 将音乐与生活情境相结合,丰富学生内心的生活经验,音乐体验。 更好的感受音乐旋律的起伏,体验速度的快慢。 表演 歌曲 1、导:老师也想起童年的一首歌,唱给你们听听好不好? (教师边范唱歌曲摇啊摇,边做划船动作) 2、请学生模仿老师划船的节奏,并说说是怎样的强弱规律。(教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系) 3、师生一起随歌曲音乐律动。 4、请学生跟琴声轻轻演唱。 5、分男女生演唱。 拉近师生情感,并为下一环节铺垫。 在律动中感受六八拍的强弱规律。 编创 与 活动 1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。 2、小组讨论并动手试试。(三角铁) 3、反馈。 在合作的形式中培养孩子的团队精神。 结束 在歌曲摇啊摇中出教室。 第二课时 教学目标:1、学习歌曲小酒窝。 2、听辨八分休止符。 教学重点:学唱歌曲小酒窝。 教学难点:歌曲中八分休止符的学唱。 步骤 教学过程 设计意图 组织 教学 1、学生律动进教室。 2、师生问好。 营造轻松的课堂氛围。 学唱 歌曲 1、导:老师请小朋友们找一样东西小酒窝。(学生互相找找谁有酒窝)在怎样的情况下才能找到?(微笑) 2、听歌曲录音,学生找歌词。 3、教师唱歌曲旋律,提示学生:你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗? 4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。 5、学生试着填词演唱。(第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略,教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨,然后再重点练习) 6、分段分男女请学生接龙唱。 7、请个别学生演唱。 培养学生微笑演唱歌曲。 培养聆听习惯。 熟悉歌曲旋律。 通过听辨,让学生自己找出八分休止符的演唱方法。 不同的演唱形式不让学生“厌唱”。 聆听 活动 1、初次聆听我们多么幸福,学生可轻轻的随录音哼唱。 2、请学生说说歌曲的情绪(幸福的、快乐的、高兴的等)提示学生:为什么他们会感到幸福?你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲?为什么? 感受并珍惜今天的幸福生活。 结束 师生再见 第二课 草原 一、教学目标: 1、通过学习歌曲我是草原小牧民,欣赏草原放牧,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对草原,对自然界的一切事物的挚爱之情。 2、从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。 3、让学生从音乐中找节奏,从而复习巩固“x 、x、x ”节奏。 4、倡导完整而充分的聆听音乐作品,注重学生音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得愉悦。 二、教学重点: 运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。 三、教学难点: 歌曲的节奏较紧密,学生演唱有一定的难度。 四、教学过程: (一)组织教学、律动导入 1、动一动 师生随音乐草原上草原就是我的家律动(多媒体放大草原的画面) 2、唱一唱 师生随音乐草原上草原就是我的家复习演唱 3、说一说 师谈话:小朋友们,今天我们又站在了草原上,草原上有些什么呢? 生讨论:(学生自由讨论大草原上的风土人情 ) 师谈话:通过小朋友们的讨论,老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青,羊儿肥,人儿喜的美丽景象,小朋友们对大草原真是太熟悉了,原来“草原就是你们的家”,那你们就是草原小牧民。 (意图:创设情景,再一次领略草原美丽的景色,同时复习了旧知,又自然而然地导入了新课。) (二)节奏练习,舞蹈配合 1、读一读 (师生配合读节奏) x x x | x x | x x | x | x. x | xx x | (师)我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬 生读 xx x | x x | x x | x | x x x x | x x x x | (师)手拿 着羊 鞭 多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 生读 x x | x x | x x | x | x x | x x | (师)草 儿 青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷 生读 x. x x x | x x x | x x | x | x | x | (师)美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈 生读 2、议一议 (1)学生复习讨论蒙古舞(扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶) (2)讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈 3、跳一跳 (1)分组自选一条边读边跳 (2)集体组合边读边跳 (意图:第一步的“读一读”,解决了歌曲中的难点,为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习,进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。) (三)歌曲导入,牧民欢歌 师谈话:草原人民能歌善舞,不仅能跳得一曲好舞,也能唱得一曲好歌。瞧,他们来了。(多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景,音乐我是草原小牧民) 1、跳一跳 (1)出示歌曲我是草原小牧民。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈,分组练习 (2)舞蹈练习(音乐我是草原小牧民) 2、唱一唱 (1)集体跟唱 (2)寻找难点,解决难点(学生自己找难点,再请学生帮助解决) (3)启发有感情地演唱曲调 3、读一读 按节奏有感情地朗读歌词 4、听一听 唱一唱 (1)聆听教师范唱 (2)学生自主练唱 (3)讨论歌曲情感 (4)有表情地演唱 5、综合体验 (1)编一编 分组自由练习 (a)用“x”和“x”选用节奏乐器为歌曲伴奏(双响筒 碰铃 串铃 沙球) (b)用舞蹈为歌曲伴奏 (2)演一演 集体表演 (四)、音乐欣赏 师谈话:我们是一群快乐的小牧民,有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看,谁来了(多媒体播放草原小姐妹放牧的情景,音乐草原放牧) 1、听一听 想一想 草原小姐妹在干什么?此时此刻他们的心情怎样? 2、听一听 看一看 说一说 分段欣赏 第一段 情绪怎样?表现了什么?(多媒体显示草原小姐妹静止的画面) 学生讨论后,根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景,表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。 第二段 情绪怎样?表现了什么?(多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面) 学生讨论后,根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿,表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。 3、画一画 用线条或图形表示每段音乐的情感 4、跳一跳 根据音乐的情绪用蒙古舞(扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶)来表现草原放牧的情景 5、动一动 选用“x”和“x”选用节奏乐器为乐曲伴奏 (双响筒 碰铃 串铃 沙球) 6、演一演 集体表演 第三课时 一、教学目标: 1、通过欣赏草原巡逻兵,感受内蒙古音乐的感觉,从音乐的角度模仿马蹄声! 2、通过欣赏草原巡逻兵,在欣赏的过程中,发挥学生的想象力,发展他们的创造力。 3、初步了解民族吹管乐器“笙”,感受笙的音色,并可通过与木琴演奏的我是人民小骑兵的比较,感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受! 二、教学重难点: 1、通过欣赏草原巡逻兵,在欣赏的过程中,发挥学生的想象力,发展他们的创造力。 2、在进行模仿马蹄声的活动时,教学难以组织,也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。 三、教学过程: (一)导入: 1、师:今天老师先让同学们听一段音乐,听完后请同学们告诉大家,你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景?它的情绪是怎样的? 放音乐美丽的草原我的家(轻音乐版)老师做部分蒙古动作引导。 生:回答- 2、师总结: 同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面,这首歌,就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。 (二)欣赏草原巡逻兵 1、导入:听,在这辽阔的草原上,一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了,让我们听听看,他们都是一群怎样的巡逻兵? 2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐,学生发表言论。 3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。 4、师:除了用形体动作来表演以外,还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢?(引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿),由学生选择适合的打击乐器,或者用环保乐器,创编节奏,分组练习。 5、创编节奏展示: 6、导:让我们模仿巡逻兵们骑着快马,去大草原看看。(听草原巡逻兵主题曲。)听,巡逻兵们来到了大草原,看到了怎样的景色呢?情绪是怎样的? 7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀?这段音乐又让你想到怎样的情景呢?(草原巡逻兵 (三)活动ABA 1、导入:让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。 2、复习草原上 要求:边唱边表演 3、复习我是草原小牧民 要求:边唱边表演 4、分组活动 把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。 5、分组排练。 分组按ABA的顺序表演 (四)师总结:草原是美丽的,可是有人不懂得保护草原,使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢?(生)保护草原,保护生态平衡,让我们生活
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