精品资料欢迎下载乡愁教学设计 人教版九年级必修 一、 教学目标1、培养同学的朗读才能,懂得本诗深刻的主题、独创的意象、精致的构思和近乎完善的形式2、品尝语言,感悟诗歌的语言美和意境美3、深刻懂得作者深沉的思乡之情和爱国之情,激发同学对祖国的宠爱和对祖国统一的期盼二、 教学重点和难点体会意象和构思对表达乡愁的作用；品尝语言三、 教学过程（一） 导入新课：（观看音乐想家的时候 ,创设氛围）师：家乡,是每个漂泊在外的游子魂牵梦绕的地方,想家的时候,缕缕乡愁总是扯动人们心底最深的痛；乡愁是中国诗歌中历久常新的主题；你能想到哪些有关乡愁的古诗句？生 1：李白的 “举头望明月,低头思家乡； ” 生 2：王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边； ”生 3：崔颢的： “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁； ”生 4：李白的 “谁家玉笛暗飞声？何人不起故园情； ” 生 5：马致远的“夕阳西下,断肠人在天际； ”生 6：贺知章的“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰； ”生 7：王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我仍？” 生 8：王之涣的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关； ”师：每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,勾起对故乡的深深爱恋,今日我们来学习余光中先生的乡愁,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,倾听诗人内心的呼吁； （板书课题、作者）（二）作者简介：师：让我们先来熟识一下作者吧,哪位同学来介绍介绍？（同学纷纷举手） 生 1：余光中,台湾当代著名诗人、散文家、诗歌评论家；生 2：1928 年产生于南京,祖籍福建,现居台湾；少年时外出求学,很少回家；后来成家立业,新婚不久便外出谋职,与妻子聚少离多；1949 年去香港, 1950EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载年随国民党军队赴台湾；生 3：余光中著有诗集舟子的悲歌 、蓝色的羽毛、白玉苦瓜等；生 4：诗人常流浪于海外,游子思乡是他诗歌的主要内容；他的诗歌具有浓重的中国意识和繁重的历史感,构思精致,意象新奇；师：大家能充分利用课余时间猎取信息,很好；这首诗写于1972 年,当时由于特殊的政治缘由,大陆与台湾长期阻隔,不通邮不通航,诗人又长期漂泊海外, 在这样的背景下,写下这首著名的乡愁 ；（三）指导朗读师：诗歌是跳动的音符,赏读诗歌要留意诗歌的感情基调和朗读节奏,语调和语速；下面观看朗读诗歌,感受诗歌的音乐美；1、 播放课件,听录音朗读,感受诗歌的感情基调和朗读节奏（同学全神贯注地听录音；朗读深沉图文并茂,同学被深深感染了）2、 明确感情基调及语速师：听完录音,谁能说一说诗歌的感情基调和语速？ 生：这首诗语调深沉语速舒缓；生：仍有点哀伤；师： “感情动于中而节奏形于外”,诗歌是讲究节奏的艺术,仍要读出重音；请大家边标节奏边小声读,体会重音；并在小组内试读,试评,举荐出读的好的 同学；（同学边快速标节奏边读, 组内试读点评, 气氛喧闹；师巡回指导, 并参与点评） 小组代表朗读,竞赛,同学评出最好的；最终在老师指导下分男女生朗读；个性化多形式的朗读丰富同学的情感体验与收成,加深了同学对诗歌的懂得；（四）研读诗歌1、懂得诗歌内容体会诗人深沉的思乡之情和崇高的爱国之情,感受诗人内心深厚的中国意识；师： “书读百遍,其义自见； ”谁能说一说诗歌表达了什么事,按什么次序写的, 怎么看出？生：诗歌按时间次序写了诗人从小到大的经受, 从“小时候 ”长“大后 ”后“来”而“现在”可以看出；（依据同学回答,师板书 “小时候 ”长“大后 ”后“来”而“现在 ”）师：好！回答的很全面；“诗以言情 ”,这首诗抒发了诗人什么样的感情？理由是什么？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载生 1：思乡之情；由于 “乡愁”一词贯穿全诗；生 2：对亲人的思念之情；从 “母亲在那头 ”新“娘在那头 ”母“亲在里头 ”看出；生 3：仍有思念祖国期望祖国统一的殷切之情,从“而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头 ”看出；2、懂满意象的作用,运用联想和想象,生动地再现诗歌内容师：是啊,诗人从小到大的经受中饱尝思亲之苦,但更深挚的仍是那浓浓的乡愁和爱国之情；乡愁大家可能曾经体验过,可又说不清道不明,诗人是怎样把乡愁这种抽象的情感表达出来的？生纷纷的：邮票 船票 坟墓 海峡 （师板书）师：邮票、船票、坟墓、海峡,为什么能够表现乡愁？大家先在小组内争辩, 说一说、写一写,用生动的语言表述出来；同学在小组内喧闹的争辩,发言积极,有的写写记记；师来回巡察指导,并适时参与争辩；三四分钟后,请三四名同学来描述并点评；老师总结：初涉人生 ,诗人对母亲的思念寄托在一封封的家书上;一张船票虽然窄小,却凝聚着对妻子的不尽相思 ,坟墓矮小 ,却将慈母与我天人相隔 ,既无家书传达 , 又无船只抵达 ,其间的酸楚似乎已成了乡愁的全部；海峡虽然浅浅,却将台湾与大陆分隔多年 ,远望大陆 ,这思乡之情就融进了这一湾海峡之中；师：这首诗的四个意象是依据什么关系排列的？生：层进关系；前三节都表达对亲人的思念,即母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思 ,板书感情愈来愈猛烈 ,过去的乡愁是为了衬托现在的乡愁 ,在最终一节诗人将个人的悲欢与爱国之情 ,民族之恋交融在一起 ,具有以往乡愁诗无可比拟的广度和深度 ,唱出了时代的共鸣；师：能表现本诗主旨的是哪一节？表现了什么主题？师：这首诗你最宠爱哪一节？ （同学个性阅读）（五）品尝语言师：（小结过渡） “邮票、船票、坟墓”这些意象寄托了诗人浓浓的思乡思亲之情, “而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头”,更凝聚着诗人深沉而崇高的爱国之情；面对着浅浅的海峡,诗人心中有多少无奈又有多少期望啊！ 期望两地通信通航, 自由往来, 期望浅浅的海峡就是架通两岸的坦途, 期望台湾早日回到祖国的怀抱；诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱民族之恋交融在一起： 一曲乡愁吟断肠, 海外游子思家乡, 读来令人胸怀激荡； 观看诗歌仍要仔细品尝、EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载琢磨富有表现力的语言, 以挖掘隐匿在字里行间的真情实感, 请同学们摸索争辩, 诗中那些语言表达了诗人真挚的情感？同学进行喧闹的争辩,有的大声朗读,在读中体会,有的边听边记；师： “仁者见仁,智者见智 ”请同学们各抒己见；生 1：“小小的”“窄窄的 ”两形容词使乡愁浓缩在面积小、程度轻的对象上,反衬诗人内心猛烈的思乡之情；师：你说得不错！我觉得“窄窄的 ”也可以换成 “薄薄的 ”, “薄薄的 ”可以反衬诗人心中厚厚的乡愁,你认为可以吗？生（纷纷地）：不行以；生：“窄窄的 ”是形容船票的形状, 与“小小的 ”矮“矮的 ”一样,音节上也押韵 ;而“薄薄的是形容厚度的,与上下文不一样,音节不押韵,破坏了诗歌的音韵美； （同学微笑赞同）师：你又教会了老师一些诗歌学问,老师向你学习！生 2：“邮票、船票、坟墓、海峡 ”这组意象取自诗人奔波的生活,很典型、具体；分别寄托了作者不同经受阶段的乡愁, 使“乡愁”这种抽象的情愫具体可感, 生动又能引起人们丰富的联想；生 3：“浅浅的”一词给人无限期望：海峡既是“浅浅的 ”,那么跨过海峡便不难,表现诗人渴盼祖国统一的猛烈愿望；师：炎黄子孙是一家人,我们也期望两岸人民的深情能尽快地填平这浅浅的海峡,使两岸变通途；生 4：“小时候 ”长“大后 ”后“来”而“现在 ”这些时间词既写出诗人的经受又推动了事情的层层深化；生 5：“这头 那头”方位词语从空间上表达了诗人的乡愁是那样的深厚；生：“矮矮的 ”一词形象地写出了坟墓的特点, 又真实的传达出诗人与母亲阴阳两隔,永不得再见的哀伤；师： “矮矮的 ”写出了诗人的哀伤,你能试着读出这种哀伤吗？生酝酿感情,低沉舒缓地读这一小节,比较精确的传达出诗人的感情；生 6：“一枚”一“张”一“方”一“湾”量词丰富多样,表达诗人杰出的语言艺术；师：这 “一湾 ”能不能改成 “一道”？生：不行； “湾”写出了海峡得形状,语言也美；而 “道”太平淡；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载师：大家说的很好,品析词语懂得特殊精确到位；美丽的语言,哀痛的乡愁, 通过琢磨品尝,我们真实的感受到语言精练含蓄,内蕴丰富的魅力,加深了对 诗人感情的懂得；我们再从整体上来发觉诗人的独具匠心,可以从结构、主题、意境等方面来谈；同学独立摸索,不时的圈点勾画,又时小声沟通；生 1：这首诗意象特殊,把抽象地乡愁具体化了；师：嗯,不错,你能说一说这几个意象的内在关系吗？生：前三个意象抒发诗人思乡之情,这是人们的普遍情感;后一个意象抒发爱国之情,这是主题的升华,所以前三个为后一个铺垫（其他同学频频点头,老师也露出中意的笑容；）生 2：诗人用时间词构思全篇,年龄越来越大,情感越来越深,最终集中抒发思念大陆的感情,构思好；生 3:说到构思,全诗仍接受了 “乡愁是 ”的比如句式,反复运用,有一种古典诗歌的节奏美和音韵美；师：乡愁是中国古典诗歌历久弥新的话题,余光中选择了这样的主题表达自己的感情,显露了他深厚的中国意识；诗歌由个人的思乡怀亲之情升华为更崇高的爱国深情,具有以往乡愁诗不行比拟的深度和广度；“一首怀乡诗,满腔故园情”,同学们,带着对诗人深切的懂得, 让我们一起来深情的朗读这首著名的 乡愁！播放名曲思乡曲,在如泣如诉的旋律中全体师生一起朗读诗歌；（六）情形对话师：乡愁是对家的向往,对根的希望, 是游子心中扯不断的情思； “胡马依北风, 越鸟朝南枝 ”,新中国已经成立半个多世纪了 ,台湾却仍是一个有家难回的孩子 , 台湾同胞更是望眼欲穿 ,想早日回到祖国大陆 ,与亲人团聚 .同学们,请以 “隔海相望的亲人 ,我想对你说 ”为开头 ,写一段话 ,劝慰台湾同胞的相思之苦 .鼓励同学畅所欲言, 在情形对话中感受诗人的爱国之情, 并激起同学对两岸人民同是炎黄子孙的猛烈认同感和期盼祖国统一的猛烈愿望, 油然而生庄重的爱国之情；（七）拓展延长师：山水能隔开一切,却隔不开两岸同胞血浓于水的骨肉深情！余光中老人的这首乡愁是全部海外游子深情而美丽的恋歌,他自己也因而被称为“乡愁诗EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载人”；诗中小小的邮票是浓浓的亲情,窄窄的船票是长长的爱情,矮矮的坟墓是萋萋的别情,浅浅的海峡是深深的爱国情；其实,生活中仍有很多东西能够触动我们的心灵,请大家结合自己的懂得,仿照“乡愁是 ”的句式写一写你心中的乡愁；同学略思片刻便纷纷动笔,稍后请同学呈现；生 1：乡愁是儿女远行时母亲站立在村口久久注视的身影生 2: 乡愁是童年时家乡的天空中放飞的风筝生 3：乡愁是雕刻在记忆中的古老的神话生 4：乡愁是那根搏动在灵魂深处的血脉生 5：乡愁是游子们一辈子都走不成的精神的家园 师：（激情地）同学们,乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去；我们的祖国从来 都坚持台湾是祖国不行分割的一部分,现在已经实现了两岸三通、直航；两岸 的一些商人,民间团体、个人已经能够来往；余光中老人也曾欣喜地踏上大陆 的土地,在北京的高校校内里再吟乡愁 ,连战、宋楚瑜访大陆更给我们带来无限的期望；信任两岸人民的深情总有一天会填平这浅浅的海峡,那时,月圆