精品资料欢迎下载青海老师面试亚洲的自然环境 - 地势起伏大,河流众多说课稿亚洲的自然环境 - 地势起伏大,河流众多说课稿一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开头之前, 我要先谈一谈对教材的懂得；本节是中图版八年级地理下册的开篇,从教材内容看, 是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述,内容的编排上表达了区域自然地理的框架,由“世界上最大的洲”、“地势起伏大河流众多”、 “气候复杂多样”三部分构成；教材通过地图、图片和数据,阐述了亚洲的自然环境特点, 在教学的过程中要充分的利用教材供应的资料并补充相应的图片,引导同学发现亚洲特殊的自然环境特点及各要素的相互关系,建立形象、 直观的印象； 这节内容在中学地理学问结构体系中也具有承上启下的作用,它不仅要将上册所学的学问运用到具体地理区 域学习中,而且也为同学连续学习后面的相关地区和国家供应了基本思路和技巧；二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的同学群体具有以下特点：中同学规律思维从体会型逐步向理论型进展,观看才能、 记忆才能和想象才能也随着快速进展；从年龄特点来看,中学同学好动、古怪、好表现,抓住同学特点,积极接受形象生动、形式多样的教学方法和同学广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发同学爱好,有效地培养同学才能, 促进同学个性进展； 生理上, 青少年好动, 留意力易分散, 爱发表见解, 期望得到老师的夸奖, 所以在教学中应抓住同学这一生理特点,一方面要运用直观生动的形 象,引发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上; 另一方面要制造条件和机会,让同学发表见解,发挥同学学习的主动性；三、说教学目标依据新课程标准、教材特点、同学实际,我确定了如下教学目标：【学问与才能】1. 能够利用地势图说出亚洲地势的特点,知道亚洲河流的流向特点;2. 能够估量地势与河流之间的关系;3. 能基本把握分析某一大洲的自然环境的基本方法；【过程与方法】初步把握使用地势图和地势解剖面图及相关资料的才能,学会总结归纳亚洲地势和河流特点 ;通过参与观看,分析,争辩,竞赛等课堂活动,提高同学的语言表达才能、团结协作精神和创新意识；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载【情感态度与价值观】激发同学宠爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感,培养同学的自豪感；四、说教学重难点依据以上对教材内容,同学情形的分析,本课的教学重难点设置如下：亚洲地势特点、河流特点以及地势与河流的关系,会读分层设色地势图和地势剖面图；五、说教法学法科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍,因此,我预备接受的教法学法如下：教法：地图法、小组合作法、试验法、比较法、角色扮演法、情境创设法、探究法、案例法等；1. 地图法： 对这节教材内容比较抽象,可以充分利用课本中插图,将其制成富有动感的颜色艳丽的画面；将纷杂的地理事物变成简洁直观的图像,化难为易,变抽象为具体； 通过地图设计一些教学情境,帮忙同学理清新旧学问的线索,有助于构建新的学问体系；这符合建构主义的教学观；2. 小组合作学习法： 这种学习方法既有利于培养同学的合作学习意识；又能提高同学的竞争意识,提高同学参与各种活动的积极性,且能够面对全体同学；3. 情形设置法以激发同学的学习动机为主线,充分利用现代化教学手段,为同学创设问题情形, 激起同学探究地理问题的爱好,调动同学的非智力因素；学法：读图法、自学法、归纳总结法、合作探究法、试验法、角色扮演法、练习法等；六、说教学过程 一 导入新课接受谚语导入：本节课,我先请大家来看这样一句话：“人往高处走,水往低处流”这 是我们经常看到的一句谚语,那么,有没有同学帮我们说明一下,这句话的含义是怎样的呢.这其中就包含了两项构成我们特殊重要的两个地理要素：一个是地势、一个是河流；设计意图： 接受大家熟识的名言俗语,能够拉近地理课堂与生活之间的联系,激发同学学习地理学科的爱好； 导入终止后从地理学角度提出本课重要的两项要素,把导入和本课内容紧密挂钩； 二 新课教学1. 亚洲地势特点第一给同学显现“亚洲地势图”,并且给同学介绍分层设色地势图判读技巧；分层设色地势图, 它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低,用以呈现地球表面五种基本类型的地图； 高原、 平原、 盆地、山地和丘陵 人们又把某一地区具体的地势叫做地势区；设计意图：给同学讲解该类地图判读技巧,为后面同学读图扫清障碍；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载【活动一：知地势】读“亚洲的地势”图,在三分钟内对比图例查找以下地势区,读取海拔信息,并尝试 记忆它们在亚洲所处的位置； 高原：青藏高原,帕米尔高原,中西伯利亚高原,伊朗高原,德干高原 ; 平原：西西伯利亚平原,东北平原,华北平原,印度河平原,恒河平原; 山地：东西伯利亚山地,喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰；请大家一会依据老师的提示,我读出一个地势区,大家举手抢答,第一举手的同学, 将代表该地势区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地势图上,我们看看哪些同学记得最准,标的最快；用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念；设计意图： 老师通过给出两个问题, 让同学在问题的牵引下进行学习和争辩, 能够提高学习的效率；【活动二】“说见闻”创设问题情境“说见闻”；前后四位同学为一小组,依据如下分工完成活动：组号为单号的依据情境1 进行, 双号的依据情境 2 进行； 请每一位同学记清楚自己的分工；创设如下两个情形：情境 1：你们小组自北向南沿80 E 经线在亚洲陆地上旅行;情境 2：你们小组从西到东沿30 N纬线在亚洲陆地上旅行；一路上你们会依次经过哪些地势区.它们海拔多少 .请争辩后用流畅的语言与同学们共享你们在这条线上对地势变化的感受；现在老师给大家显现两幅特殊熟识的地势剖面图,而且他们就是沿着80 E 和 30N作的亚洲地势剖面图；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载老师总结：亚洲地势特点：转折：那么现在请大家回忆,老师刚才的那句话“水往低处流”,地势特点已经得出来了,那你此时认为亚洲的地势会对他的河流产生怎么样的影响呢.设计意图：与导入“人往高处走,水往低处流”相呼应,前后呼应使课堂为一个有机整体,课堂更具有生命力； 同时提出疑问, 让同学摸索, 为后面学习亚洲河流的特点奠定基础；2. 亚洲河流特点【活动三】“识河流”读“亚洲的地势”图,在图中描画出以下四组河流,观看并总结其流向特点；a 鄂毕河,叶尼塞河,勒拿河 ; 北冰洋 自南向北流b 黑龙江,黄河,长江,湄公河 ; 太平洋 自西向东c 恒河,印度河 ; 印度河 自北向南d 锡尔河,阿姆河 ; 自东向西EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载老师总结：总结地势与河流的关系：【活动四】“识湖泊”显现“亚洲的湖泊分布图”和“死海”“贝加尔湖”的景观图,同学看图沟通；亚洲湖泊众多,在潮湿气候区多为淡水湖,在干燥气候区多为咸水湖；亚洲湖泊之最：贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;里海是世界上面积最大的湖泊;死海是世界上盐度最大的咸水湖；设计意图： 供应湖泊的图片, 可以提高同学学习地理学科的爱好,同时也可以拓宽同学的地理视野； 三 拓展+作业拓展：分析某一大洲的自然环境,我们的思路应当是怎么样的.分析某大洲自然环境特点的方法：读图、文等资料明白自然环境中地势、河流等的概况;EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载能总结该大洲地势、河流等自然要素的特点;综合分析地势、河流等自然要素之间的相互关系；设计意图： 通过前面的同学, 让同学归纳出探究某一地区自然环境的方法思路,能够提升同学透过现象熟识本质的才能和学会学问的迁移；作业：北美洲的地势和河流分别有什么特点.两者的相互关系又是怎样呢.设计意图： 利用前面总结的方法, 学习另外一个地区,学会学问的迁移的才能和举一反三的才能； 四 小结升华接受谈话的方式进行小结：分析了亚洲的地势特点、河流特点, 老师期望大家在之后的学习过程中, 既能熟识到水往低处流在亚洲的表达和缘由,也能真正做到人往高处走,不断的攀登,永不停息；设计意图： 小结部分与导入前后呼应,同时在课堂终止学问让同学的在情感态度价值观方面得以升华；七、板书设计这种结构式的板书设计可使学问条理更加清楚,层析更加分明, 重难点更加突出, 从而使同学对学问的把握更加系统和完整；以上就是地理亚洲的自然环境- 地势起伏大,河流众多说课稿,更多地理说课稿可拜望中公老师网 - 老师聘请面试技巧栏目；文章来源： 中公青海老师考试网EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF