【教材分析】哺乳类教学设计王玉燕本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最终一节；在同学依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后,来学习脊椎动物中最高等的类群哺乳动物； 教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手, 通过生活情境和图片观看等活动,使同学把握争辩动物的基本方法以及应用所学基本学问的能力；虽然生活在不同环境中的哺乳动物外形各异, 但是它们都具备有哺乳动物的主要特点, 能够适应各种不同的生活环境； 其次部分内容从生活入手, 从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系, 使同学辩证地熟识哺乳动物与人类生活的关系,认同人与动物共处一个地球,应和谐相处；【学情分析】八年级的同学大多活泼、好动,有猛烈的求知欲及古怪心；适于开发他们 的非智力因素, 进展同学的个性特长； 但这个年龄段的同学仍然处于以形象思维为主,向抽象思维转化的阶段； 因此老师应充分调动同学的积极性, 挖掘他们的学问体会,再通过一些直观手段,使同学在鼓励、点拨、启示和建议下通过自己 的亲自观看、 探究把握学问； 所以本节课是基于感性熟识为主,再结合同学的规律推理才能,转化为理性的懂得；【教学目标】学问目标1. 概述哺乳动物的主要特点；2. 举例说出哺乳动物与人类生活的关系；才能目标通过观看图片资料及“观看与摸索”,培养同学观看分析,归纳学问的能力；情感态度与价值观通过辨证地熟识哺乳动物与人类生活的关系,认同人与动物共处一个地球,应和谐相处；【教学重点】1. 概述哺乳动物的主要特点；2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系；【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性；【课前预备】1. 预备相关视频、图片、数据资料；2. 制作多媒体课件；【课时支配】一课时【教学过程】教学内容老师活动设计意图同学活动播放动物世界片头曲视频创设情境, 激发同学 的学习兴 趣；同学进入上课地点,观看视频；创设情境导入新课【讲授新课】一、哺乳动物的主要特点（一）体表被毛（二）牙出示生活在各种环境中的动物图片, 请同学找出你熟识的哺乳动物；它们外形各异,但它们都属于哺乳动物, 那么,哺乳动物有什么主要特点呢？【过渡】我们今日就来一起熟识哺乳动物；【出示章节名称】 （板书）【出示学习目标】【导入新课】【提问】在地球上, 哪些地方有哺乳动物生存呢？在地球上的绝大多数地方, 都有哺乳动物的分布, 哺乳动物的分布范畴宽敞, 能够适应各种不同的生活环境；出示生活在不同环境中的哺乳动物图片, 引导同学观看体表有何共同特点；提问：体表被毛有什么意义？【总结】体表被毛, 有利于保持相对恒定的体温；同鸟一样, 哺乳动物可以保护恒定的体温,是恒温动物；（补充）水生哺乳类的毛退化；体温恒定使得哺乳动物削减了对环境的 依靠, 增强对环境的适应才能；（板书）【过渡】在不断适应环境的过程中, 哺乳动物显现了口腔消化；【提问】你知道哺乳动物吃什么吗？明白同学对哺乳动物的认知程度； 明确学习目标,促使课堂学习更加有效；充分利用 同学已有 学问,明确哺乳动物 在地球上 的分布,为后续学习 做铺垫；培养同学有目的的进行观看的才能；懂得生物的外形结构与其生活环境相适应；仔细观看, 找出自己熟识的哺乳动物,并说说自己的判定理由；摸索回答仔细观看, 回答疑题摸索回答, 并举例说明缘由摸索回答【同学活动1】1.1 、2、教学内容老师活动设计意图同学活动齿有门【归纳】哺乳动物的食性可以分为草食3 分别是何齿、犬齿和臼齿的性、肉食性和杂食性三种；出示课本观看与摸索图片：兔与狼的牙小组争辩种牙齿？2. 结合自身分化齿；引导同学分析三种牙合作探究,齿各有什么【播放视频, 归纳总结】 哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化； 牙齿的分化对比分析；功能？3. 兔和狼的既提高了哺乳动物摄取食物的才能, 又增牙齿有什么强了对食物的消化才能；（板书）不同？这与它们的生活习性有什么关系？4. 牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？（三）胎生哺乳【过渡】生物体生长发育到确定阶段就开始进行繁衍, 你知道哺乳动物是怎样繁衍保证后的吗？代较高的【介绍】与其他动物不同, 绝大多数哺乳通过设疑观看图片,成活率动物的胚胎在雌性体内发育, 通过胎盘从启示同学摸索回答问母体获得养分, 发育到确定阶段后从母体思维,引导题产出,这种生殖方式叫做胎生； （呈现图片）同学找寻生活体会；【同学活动2】【提问】出示图片,胎生与卵生,哪种生比较胎生与殖方式更具优势,为什么？通过概念卵生,从胚【总结】胎生方式为发育的胚胎供应了保表达,促进胎的安全方护、养分以及稳固的发育条件, 使外界环同学对概面,养分方境条件对胚胎发育的不利影响减低到最念的懂得面和发育条小程度；（板书）和把握；件方面摸索【过渡】刚产生的小兔子能够自己啃胡萝卜吗？【提问】（出示图片资料）1. 鸟类和哺乳动物为后代提够的食物分促进同学自我表达；别是什么？2. 哪种食物更有利于幼体的消化和吸收？以观看为摸索回答问教学内容老师活动设计意图同学活动（出示图片） 进一步说明乳汁更有利于幼探究手段,题仔的消化和吸取；培养同学【总结】哺乳这种抚育后代的方式更具优的观看分势,使后代在优越的养分条件下快速地发析才能；分析数育成长；（板书）据,得出结【提问】胎生哺乳是生物体在长期的进化论：胎生哺进展中形成的, 那么胎生哺乳有什么意义培养乳保证呢？同学分析后代较高的（出示卵生动物与哺乳动物成活率比较数据,推理成活率；表）总结的能【总结】在地球上, 多种多样的生物在这力；里生息繁衍, 与其他动物相比较, 哺乳动物后代的成活率是最高的；胎生哺乳是生物体与环境长期斗争的产物,是哺乳动物对环境的高度适应；（四）总哺乳动物的主要特点是？巩固已学体表被毛；结【补充】哺乳动物仍具有高度发达的神经概念,对学牙齿有门系统和感觉器官, 能够灵敏地感知外界环生进行学齿、犬齿和境的变化, 对环境的复杂多变准时作出反习策略的臼齿的分应；指导；化；胎生,哺乳；二、哺乳【过渡】哺乳动物与人类共同生活在地球调动同学【同学活动动物与人上,那么哺乳动物与人类生活有什么关系已有的知3】类生活的呢？（板书）识和体会,观看争辩归关系【提问】哺乳动物有哪些重要用途？培养同学纳哺乳动物（一）哺【总结】用途：食用；经济价值；运输；收集和处的用途乳动物的人们的得力助手；理信息的重要用途才能,学会辩证地分析事物；（二）哺【提问】哺乳动物对人类有哪些危害？通过事实乳动物的危害：鼠患；关于有害动物的防治应将性的资料观看图危害其把握在确定数量而不是完全毁灭；分析,培养片,摸索回同学观看答分析推理的才能；教学内容老师活动设计意图同学活动三、课堂回忆本节知小结识,归纳总结四、巩固点拨、指导同学对所学知完成当堂练练习识进行巩习固和检测；五、布置作业1. 完成脊椎动物主要类群特点比较表；2. 完成本节才能培养与测试【板书设计】第七节 哺乳动物一、哺乳动物的主要特点二、哺乳动物与人类的关系1. 体表被毛2. 牙齿分化3. 胎生哺乳【教学反思】爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”；在课堂教学过程中,利用一组生动的 图画,一段杰出的视频, 一组有说服力的数据, 能够很好地调动同学学习摸索的积极性, 提高同学的学习爱好, 从而高度关注老师所呈现教授的内容, 更简洁深化到教学内容的更深层次； 本节课哺乳动物, 我认为应借助同学对哺乳动物的一知半解, 层层深化, 逐步引导同学自己去探究, 得出结论, 体验摸索的乐趣, 感受成功的欢快；本节课的教学重点是哺乳动物的特点,从同学已经熟识的哺乳动物动身, 接受问题引导, 图片启示的方式, 使同学逐步明确哺乳动物的各项特点, 摸索总结该特点的生物学意义, 最终总结升华, 哺乳动物是地球上适应环境才能最强的生物；该方法符合同学的认知规律,亦有利于同学的思维进展；当然,纵观整个教学过程, 也不乏不足之处, 哺乳动物与人类生活的关系这部分内容,由于时间关系,没有能够让同学充分地发言,表达自己的看法观点, 也导致该部分的情感训练不足,需要在以后的教学过程中不断改进；哺乳类说课稿王玉燕一、说教材1、教材的位置：哺乳动物 是人教版生物学八年级上册第一章第七节的内容；依据同学的认知规律和中同学的心理特点, 本章主要依据动物从简洁到复杂、 从水生到陆生、从低等到高等的进化次序依次开放学习的,所以本节支配在动物的主要类群这一 章的最终面,前面学习的其它类型的动物特点以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫； 在此基础上学习哺乳动物的特点和与生活的关系,为以后学习动物的运动和行为作了引导和铺垫；哺乳动物作为脊椎动物中的最高等类群,具有很多进步的特点,特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达, 感觉器官完善, 能快速适应外界多变的环境； 本节课主要争辩哺乳动物的主要特点,学习这一内容,将有利于同学进化观点的构建；2、教学目标：八年级同学活泼好动,求知欲强,而对于哺乳动物,他们 有很多感性的熟识； 结合同学已有的认知体会和身心进展特点, 教学目标确定如下： 学问目标：熟识常见的哺乳动物；概述哺乳动物的主要特点；描述哺乳动物与人类生活的关系；才能目标：通过兔和狼牙齿的比较, 培养同学的观看力, 和发觉问题、分析问题和解决问题的才能；情感、态度和价值观目标：强化动物体的外形结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点； 提高同学疼惜动物的意识 . 关注动物栖息地的疼惜；3、教学重点、难点：本节课的核心是哺乳动物的主要特点, 虽然同学在日常生活中见到不少哺乳动物,但是对于哺乳动物仍是缺乏科学合理的熟识, 对于哺乳动物与人类生活的关系明白的也很是有限,所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主要特点,把难点定为识记哺乳动物的特点