大学生个人诊改报告 大学生自我诊断报告 当结束了紧张的大一第一学期的生活,我将要迈入年.通过大一一学期的生活,我慢慢褪去了刚进大学的新奇,转而为之的是想要更好的经营下班学期的生活.首先,我先对自己的第一学期做一个小结.从中会改正不足的方面,继承更好的方面,为我接下来活的更加无怨无悔. 我在开学的时候,对一切都非常积极,不过只有3分钟热度,一些协会报名以后都没有认真准备,导致被刷,白白流失了锻炼能力的机会.不过在社团报名的时候,我十分积极,我加入两个社团的干事,并且都认真努力地工作,得到了会长的认可.我还加入了武术俱乐部,认真学习太极拳法,修身养性,提高自我意识. 在来到大学以前,我陷入了大学里不用学习的误区,一开始不努力学习.不过在经历了期中考的失败以后,我重整旗鼓,渐渐熟悉了读大学这种自学的学习方式.不再有老师的催促和监督,学习什么,学习多少全凭借自己.我相信,努力学习的我一定可以让自己的学习生活走向更加好的地方. 我有一群非常好的室友,大家都很善良,很认真,自开学以来我们几乎一直都保持着非常良好的关系,互相关心,相互照顾,相互学习.大学是一个小型社会,我们不仅要互相协调,也需要更好的培养自己各方面能力,希望接下来能够接触到更多的良师益友. 从小我的父母就教导我要热爱党和国家,进大学后我也不曾遗忘这教导.大学一开学,我就递交了入党申请书,希望能够更加在思想上,在行为上更接近党,达到党的要求.通过大学一学期的学习以及领悟,我更加坚定了共产主义信念,并决心接受党组织的考验,以实际行动来展现这种信念. 大一第一学期在摸索中前行,跌跌撞撞,总有伤口,总有艰辛.在大一下一个学期,我将更加成熟,更加努力.我希望在下学期做到积极参加各项班级,社团组织的活动,结识更加广阔的人脉.培养自己的自学能力,使自己变的更加优秀.多多为班级体服务,争取可以在思想上更靠近党,争做入党积极分子.努力学习,让自己做一个正真热爱学习的人,并争取拿到奖学金. 有目标就有希望,我相信,下学期我可以做的更好. 一、班级情况 1. 学生基本情况。17333班级，学生人数34人，专业为建筑工程技术，学生生源为普通高考，均为湖北省生源，班级有11名贫困生，无建档立卡学生，有1名土家族学生，其余均为汉族。(学生基本情况，包括班级学生人数、专业、学生生源性质(单招、技能高考等)、贫困生情况、特殊困难学生情况、少数民族情况等。) 2.班主任基本情况。班主任，毕业于武汉大学政治学专业，研究生学历，年7月参加工作，在湖北省交通科学研究所担任党务管理岗位，年10月到武汉船舶职业技术学院工作，担任建筑工程与设计学院级辅导员。(班主任基本情况，班主任教育特长、工作性质、任职资历、其它基本情况介绍。) 二、 数据分析 1、 思想政治素质分析。该项指标本班平均分92分。大多数同学能够主动接受并自主开展各类政治理论学习，在坚持马列主义、 三个代表 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想方面平均分86分。绝大多数同学 有科学的世界观、人生观、价值观、自觉践行社会主义核心价值观，班级平均得分92分。班级同学主动学习法律法规、校纪校规，有良好的法规纪律意识，该项得分91分。绝大多数同学能努力向着自己的人生目标迈进，有进取心，追求真、善、美，该项得分93分。班级同学能够坚持政治原则，自觉维护党的领导，但是在政治理论深入学习方面需要进一步加强。 2、道德品质修养分析。该项指标本班平均分93分。其中在坚持做到自尊、自爱、自立、自强方面平均分达到94分，在坚持诚实守信方面平均分达到94分，在坚持讲文明礼貌方面平均分达到92分，在坚持节约、环保常识方面平均分达到93分，在坚持集体荣誉感和团队意识方面平均分达到92分。在坚持奉献意识，积极参加公益活动方面平均分达到91分。参评学生整体上具有较好的道德品质修养，遵守社会公德，愿意参加实践活动有较强的集体荣誉感。 3、学习能力分析。该项指标本班平均分86分。其中在坚持良好的学习态度和学习习惯方面平均分达到90分，在坚持学习计划性强，效率高方面平均分达到91分，在坚持好奇心和专研精神方面平均分达到89分，在坚持具备良好的外语、计算机以及语言文字能力方面平均分达到77分，在坚持有良好的搜集整合信息能力方面平均分达到83分。班级同学学习态度良好，但是专业外的技术能力需要进一步增强。 4、专业与职业素养分析。该项指标本班平均分86分。其中在坚持有必须、够用、实用的专业理论方面平均分达到84分，在坚持实践动手能力强方面平均分达到89分，在坚持有专业必需的职业思想和责任感方面平均分达到87分。班级同学专业能力和职业素养较好，但是专业理论学习方法方式需要进一步拓宽，专业能力需要进一步增强。 5、生活与社交能力分析。该项指标本班平均分92分。其中在坚持有积极的劳动态度，具备自理的生活劳动技能方面平均分达到92分， 在坚持有良好的生活卫生习惯方面平均分达到94分，在坚持具备正常的人际交往、社会适应能力方面平均分达到92分，在坚持积极参加社会实践活动方面平均分达到90分。班级同学生活态度良好，积极进取，但是部分学生沟通协调能力需要进一步增强。 6、创新与发展能力分析。该项指标本班平均分89分。其中在坚持积极培养兴趣爱好和个性特长方面平均分达到90分，在坚持有良好的意志品质方面平均分达到90分，在坚持有创造性思维能力方面平均分达到89分，在坚持具备一定的组织管理能力方面平均分达到88分。班级同学创新发展能力总体上良好，先去爱好广泛，但是实际应用能力需要加强。 7、身体素质状况分析。该项指标本班平均分90分。其中在坚持身体健康方面平均分达到90分，在坚持热爱体育，坚持体育锻炼方面平均分达到88分，在坚持体质健康达标方面平均分达到92分。班级同学坚持锻炼，身体素质较好，体育锻炼活动可进一步增强。 8、心理素质状况分析。该项指标本班平均分93分。其中在坚持有积极乐观，有健康的心理状态方面平均分达到93分，在坚持有强烈的竞争意识方面平均分达到93分，在坚持能正确对待挫折方面平均分达到92分。班级同学总体上心理健康。 9.大学生发展手册分析。本班大学生发展手册中，在 自我认识 这一栏目中，大部分学生表明他们的劣质在于学习主动性、计划性较差，优势在于沟通能力较好;在 大学生涯发展计划 这一栏目中，绝大多数学生能够清楚地规划好自己本学期的计划，促使他们能够更好地发展;在 自我诊断 一栏中，学生们很好地诊断自己，认识自己的不足与缺点，从而更好地发展;在 基础数据 一栏中，绝大多数学生能够以学习为目的，每门课程保持不挂科，更能抽出时间去做志愿活动，提高自己的社会实践能力。有少部分学生没有好好利用专业教学时间，从而导致了挂科，并且没有安排空闲时间去做一些志愿服务。 三、诊改方案 问题一：专业学习计划性不强，专业应用能力需要进一步加强。 原因分析： 1、专业基础较为薄弱; 2、动手能力较差; 3、学习的自律性不够好。 改进措施： 1、加强课堂纪律管理; 2、强化老师对学生的专业实践学习的指导; 3、开展学习传帮带活动，让优秀学生指导成绩较差学生，进行结对子帮扶。 问题二：未来规划意识不强，有担忧情绪。 原因分析： 1、 自身不自信，对未来担忧; 2、老师有针对性的指导不够。 改进措施： 1、 加强就业指导，为学生提供就业咨询; 2、 开展交心谈心，了解学生情况，做好相关指导; 3、加强专业学习，提升自信心。 问题三：心理抗压能力和情绪管理需要加强，身体素质需要进一步提升。 原因分析： 1、 学生对体育锻炼存在畏难情绪; 2、心理健康教育需要进一步加强。 改进措施： 1、 加强早操等常规体育锻炼的管理; 2、 多开展有利于身心健康的问题活动; 3、定期开展心理健康谈话。 学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据教育部办公厅相关文件、学校内部质量诊断与改进手册，医学院药学专业03401班实事求是，开展了班级学生发展质量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好发展。 一、班级学生基本情况介绍 (一)班情：全班48人，女生37人，男生11人;省内学生31人，其中孝感籍10人，省外18人,安徽9人,浙江4人,广西5人;少数民族2人(苗族1人,土家族1人);三校生2人,文科生22人,理科生23人,复员军人1人;家庭经济困难学生学校建档15人，其中精准扶贫2人。 (二)学情：经常迟到旷课2人;学习困难学生2人;团员47人，其中入党积极分子2人;加入各类社团10人;专升本意向16人;-第二学期考试不及格9人次,1人2门不及格,大学英语不及格6人. 二、年诊改中的问题及诊改工作 (一)存在的主要问题 班级学生优点：自由、自在、自我;学习目标明确,学习态度端正;信息接收处理能力强。 学生发展存在的主要问题表现在： 1.专业意识不浓 2.行为习惯还要更加自律 (二)改进措施、改进效果 1.大力职业教育力度,稳定学生学习情绪 积极开展心理健康教育,帮助学生适应大学生生活,建立和谐的人际关系,养成良好的学习习惯,树立药学职业意识. 2.通过值(班)、守(责)、报(通报)、谈(话)、结(对子)等促自律 严肃班纪班规,从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话制,适时把握学生思想动态,帮助学生解决生活中学习中的困难. 三、学生发展质量诊断 诊断方法：根据学校 八步大循环+四步小循环 诊改螺旋，具体采用了多步观察法、比较判断法、多维调查法(含学校月教学测评)、周月谈话法、问卷及数据分析法、班主任联系教师、家校共育法等(第三方评价等毕业班使用)，适时综合把握了班级学生动态、状态、兴趣度、参与率等等。 (一)立德树人 立德树人从三个诊断点诊断诊改。 1、德育 自我诊断依据： 主题班会、团课情况及效果;职业精神、职业理想、职业纪律系列教育;各种形式、多类方法的社会主义核心价值观学习。 自我诊断结果： 班级基本德育教育活动内化为学生的职业素养;同学们进一步明确了为谁而学、怎么学的价值判断。 2、心理健康教育 自我诊断依据： 学生心理状况评测数据量表;心理健康教育主题班会、心理委员、寝室长心理健康教育培训情况及效果。 自我诊断结果： 有两名学生存在着心理异常，对心理评测量表数据异常学生重点关注;与有心理异常学生多交流，多关心，找到其心理问题根源，关键时刻要懂得求助;多引导其参加活动，找到改变、成长的兴趣点、舞台;师生同时与其结对子，帮其改变。 3、创新创业教育 自我诊断依据： 创新创业教育参与情况;就业创业课程学习情况;创新创业项目申报及比赛情况。 自我诊断结果： 学生普遍缺乏创新创业的动力和激情，仅仅只为完成就业创业课程;创新创业政策要常讲常新;创新创业教育引导要在平时落实。 (二)素质教育 加强和改进素质教育实效，注重知识+能力+素质的育人机制的形成，构建以学生思想政治课程为主线，学生活动