学习必备欢迎下载放小鸟（教案）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文的8 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语。二、教学重点：认识八个生字，一个只识不写。感情朗读课文。三、教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。四、教学准备：生字卡片，音乐磁带。第二课时一、教学目标：1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。2、抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。二、教学重点：感情朗读课文。三、教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。四、教学准备：生字卡片，音乐磁带。教学流程：一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15 课的字词， 现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。2、提出要求：（1）把词语读准确（2）如果能读出词语的意思就更棒了3、出示词语卡片，学生朗读。翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱 非常可爱十分可爱特别可爱着急 焦急一动也不动 （ “一动也不动” 的样子该是怎样的？谁再来读）谢谢你二、学习课文第一段的第一句1、 读题过渡： 这节课继续学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、 读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“”画下来。3、 指名读一读自己画出的一句话。4、 出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、 点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？ 随学生回答，点出下列词：A 绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。）B 一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。）6、 这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。（指名读、齐读）7、 小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只的眼睛，非常可爱。8、 请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。三、学习第一段的2、3 句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。3、学生交流，根据交流随机学习这两段。（一）第一段的最后两句1、 出示：我把它放进笼子里，不知道怎么办才好。2、 点出“一动也不动” ，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）3、 看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急4、 小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？（根据学生回答，点读课题。）5、 你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。（指名读出示的两句话，齐读。）过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。（二）学习第二段1、 随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。2、 妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？（1）出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ ”（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？出示：妈妈在窗外（）叫唤，好像在说： “ ”3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“ ”出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说： “ ”3、 此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！4、 小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？（随学生交流，读题。 ）5、 小结并指名朗读第二段。（注意提醒想的话只能让自己知道）过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？四、学习三四段捧书齐读三四段。过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说。（再次出示第一句）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载六、说写小鸟的样子1、 指名说，老师适当指点。2、 老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子写下来。3、 学生尝试写下来。板书设计：放小鸟（爱）15 放小 鸟放小鸟是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全文共4 个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。教学目标： 1、知识目标，学会本课8 个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1 个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。 3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。教学重点：学会本课8 个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。教学理念： 新语文课程标准在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。课时安排：共两课时。教学设想：（第二课时）心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。想象力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，在教学中，应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。1当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么？借助多媒体的演示，让学生进行想象，关注小鸟的命运，开始走进小鸟的心灵世界，从而准确理解课文内容，并能进行有感情地朗读。2小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家。通过学生形象逼真的表演，真真切切感受到关在笼子里的小鸟的痛苦。3小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说，实在太小了。为此，陶行知老先精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限，将学生由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献，才能真正感受到鸟类是我们人类的朋友。教学过程：第二课时一、复习导入1今天 ,我们继续学习第14 课放小鸟 ，学生齐读课题。2复习生字新词。 （出示）羽毛一闪一闪非常一定找孩子拍拍翅膀着急嘴巴、喝水窗外 朝着 焦急 心想3通过上节课的学习，你知道这一课讲了谁放小鸟？他为什么要放小鸟？指名回答。二、学习课文。第一自然段：1这是一只怎样的小鸟？（动画演示：小鸟）说说它长什么样？2课文中是怎样来写小鸟样子的？你能用横线划出来吗？试着把它读好。指名读。 （多媒体出示文字）你能给“非常可爱”换个说法吗？4这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！指导朗读。自由试读。齐读第一句话。4 “我”也很喜爱这只小鸟， （引读）“我把它放进给它给它可它我很不知道”5 （动画演示：笼子）小鸟怎么了？指名说，相机板书：不吃、不喝、不动小鸟在想些什么？6此时，“我”的心里怎么样了？在什么情况下你会着急呢？用“着急”说话。7我们就用这种心情来读一读。指导朗读，指名读。8齐读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。第二自然段：1“我”着急的时候，突然听到了什么，看到了什么？（出示第二自然段）自由读。2（动画演示鸟妈妈）指名说。板书：鸟妈妈（图）找3声音听起来多焦急呀！ “焦急”是什么意思？你能学一学吗？4它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？我们当一回动物语言翻译家。指名说，同桌互说。5谁愿意扮演鸟妈妈和小鸟？学生戴上头饰表演。6有一首歌大家都会唱，师领唱：“世上只有妈妈好”虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？齐读第二自然段。第三自然段：1小鸟这么痛苦， （引读）“我”决心2 （动画演示：取出小鸟）板书：放第四自然段：1我”的决心对不对？说说你的想法。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2课文中也写出来了，自己读读看。（动画出示文字及课文插图）说说从哪儿看出我的做法是对的？（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？练习说话。（2） “我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？3指导朗读第四自然段。三、拓展延伸，齐读全文。1小鸟回到了大自然会干些什么呢？同桌讨论，指名回答。知道鸟是我们人类的朋友。2有感情地朗读全文。四、作业：1背诵并抄写描写小鸟的句子。附：板书设计15、放小鸟小鸟图不吃、不喝、不动鸟妈妈图我找放放小鸟第二课时详细介绍：放小鸟第二课时教学要求1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9 个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。课时教学目标第一课时： 练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字； 学习书写田字格中的9 个生字。第二课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文。教学过程第一课时（略）第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知三、以读代讲，引导感悟精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1、出示填词练习： （）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、 “可爱”， “非常可爱”指导读词语，突出“非常”。b、给“非常”找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）d、练习用“非常”说话。 （指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是 100 分。 ）e、再读第一句。2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急） 这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。四、指导背诵多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！练习背诵（自由背、同桌互背）五、扩展练习小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者