秋天教案 秋天教案1 活动目标：1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中，尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飞舞的情景。2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐，体验共同表演的乐趣。3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动重点：鼓励幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飞舞的情景。活动难点：尝试和同伴合作表现树叶飞舞。活动准备：1、幼儿初步会唱歌曲秋天2、 树叶、多媒体课件。活动过程：一、以情激趣。1、活动导入。师：小树叶们，这么美丽的秋天，让我们边唱边飞舞吧。2、听音游戏树叶往哪飞师：听听小树叶飞到哪里了呢？听辨3、5、6。3、发声练习师：美丽的秋天都有些什么变化呢，什么花开了？小草怎样呢？什么落下来了？让我们用好听的声音夸夸美丽的秋天吧。二、感知体验。1、复习歌曲师：今天，还有一些小树叶也想飞舞起来，让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。2、提升音色师：小树叶说刚刚看见一个树叶宝宝歌唱的特别好听，它唱歌时嘴巴圆圆的，脸上还是笑嘻嘻的。它说想听到更多好听的声音，让我们再来试试为它们伴奏吧。3、尝试表演（1）师：小树叶说好像和你们一起跳好看的树叶舞啊！你们愿意吗？那就请你轻轻的找两片小树叶，和它们一起跳舞吧。（2）教师请幼儿表演怎样飞舞？请幼儿示范。集体表演。（3）师：有没有谁可爱的动作不一样的？幼儿示范4、再次表演师：这次我们的小树叶一边唱，一边飞舞，最后还要做个可爱的动作好吗？三、合作分享1、观看PPT师：大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了，请你们看看它们是怎样飞的？幼儿讨论总结：原来小树叶可以两个一起飞，请幼儿尝试。2、尝试合作幼儿集体尝试。师：很挤怎么办？有的快有的慢怎么办？再请幼儿示范。总结：眼睛要看着对方，一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。3、提高难度师：三片树叶怎么飞啊？请幼儿上来尝试。4、集体表演师：我们的小树叶舞姿这么优美，让我们把好看的树叶舞表演给客人老师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。5、游戏：扫落叶师：这么多的小树叶，让我来把它扫干净吧。 秋天教案2 【活动目标】1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。(情感目标)2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。(能力目标)3、初步分辨音的不同，并能作出反应。(认知目标)【活动准备】1、课件：观察秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。2、小树叶每人二片。3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)4、录音机、磁带。【活动过程】一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗诵)1、提问：“小朋友们，刚才那首诗好听吗?”2、师：它有个一好听的名字叫秋天，老师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?”二、学习歌曲并运用动作表现。1、教师清唱2边，幼儿倾听。2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。三、学习分辨和表现音乐节奏的快慢。1、请幼儿猜想：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的?2、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。3、幼儿听音乐集体表演。四、大风和落叶的游戏。1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。2、钢琴节奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反应。孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时赶紧抱在一起。3、听音乐玩2-3遍。五、活动结束。 秋天教案3 一、说“秋”入题师:刚才大家看到的这组图片是描绘的哪个季节?生:秋天(板书:秋天)师:有人喜欢用相机拍下秋天的美;有人喜欢用画笔画出秋天的美;也有人喜欢用诗歌来描摹秋天的美，今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天是一种怎样的美。(板书：何其芳)体会：入题简洁，课堂伊始，不绕弯，不折腾。【评析：用秋天的景色来激起学生的学习兴趣，创设教学情境，引入课题，这很好。但是，直接欣赏画面美景与通过诗歌语言感知美景，毕竟是两回事，因此，最好还多说一句：“并进一步体会作者如何运用诗歌的语言来表现这种美。”这样能让学生更好地明确这堂课的学习目标。】二、读“秋”入画师:谁来读读诗的第一节?生:读第一节(节奏感不强、无诗歌味)。师：“丁丁”这个词该怎样读?生：zhngzhng师：是的，孩子们要注意读准确，刚才这位同学把“背篓、栖息”这两个词读得很准确。师：谁来读一下诗的第二节?生：读第二节。师：大家一定要向他学习,可别把“青鳊鱼、乌桕叶”这两个词读错了。师：谁来再读一下诗的第三节。生：读第三节。师：真是个不错的孩子，把“寥阔、清洌、梦寐”都读得很准。体会：在朗读训练时，多给孩子一些个体朗读的机会，既能展示出个人朗读中的优劣之处，借以正音识词断句，又能给孩子表达的机会，培养学生的自主能力;教师的课堂评价要具有发展性，不能简单重复或只做出判断，学生读错了，可以纠正，学生读对了，可以强调，均能起到点评知识点、巩固教学目标的作用。师：愿意听老师的朗读吗?生：愿意。师：好的，请大家闭上眼睛，一边听老师的朗读，一边想像您仿佛看到了秋天怎样的画面?并且注意老师朗读诗歌的节奏和语气。【评析：教师这里对学生提的要求非常好，让学生把听到的声音语言变成头脑中的画面，这实际上是一种运用想象的思维训练。前面，通过学生朗读，学生已初步感知了诗歌的语言内容;现在听老师范读时，要求他们依据声音语言(有时是文字语言)，结合自身的生活体验，想象出画面、场景等等。这种思维训练是语文教学重要的着力点之一，对于培养学生的文学鉴赏能力非常重要。】师：(配乐有感情地朗读诗歌)师：谁来说一说您仿佛看到了秋天怎样的画面?生1：农家丰收图;生2：霜晨归渔图;生3：少女思恋图。体会：一边听、一边想，有助于学生进入到秋天的意境中去;学生对秋天画面的叙述存在伪思维现象，有按教辅资料回答的嫌疑，虽说正合我推进教学的目的，却没有学生对秋天画面的真实描述，究其原因，可能跟老师的指导有关，若能强调用自己的语言来表达，可能就会好一些。【评析：现在学生手中基本上都有各种各样的教辅资料。学生照搬教辅资料的回答，看起来准确无误，实际上没有经过大脑的思考，根本就没有思维活动。如果教师只满足于学生答到了我的“预设”，实际上是被这种“伪效果”所欺骗。当然，也有教师明知学生是照搬资料也不管，因为这样能节省时间，顺利推演我的预设教学环节，使教学过程显得丝丝入扣。我认为，完全按“预设”丝丝入扣的课，并不见得就是好课。不单语文，我们各科教师都应当认真研究怎样正确处理好“预设”与“生成”的关系和怎样指导学生正确使用教辅资料等问题。要引导学生用自己的眼睛看书，用自己的头脑思考，用自己的嘴巴说话。】师：是啊，正是这一幅幅美丽的图画构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图，正所谓美的秋景、美的图画，必然要诉诸于美的文字，尤其是诗中一些关键而传神的词语必能将大家带入一种美的意境中去，需要我们细细地品味(板书：传神的词语)。下面就请大家看大屏幕，您能将第一诗节补充完整吗?(课件展示不完整的第一诗节)三、品“秋”入情(一)示范赏析学方法A：农家丰收图师：第一处应该补上哪一个关键而传神的词语?生(齐答)：飘师：大家能猜猜这个词美在何处，妙在何处吗?生1：“飘”字写出了秋天早晨的幽深、清静。生2：从听觉的角度写出了伐木声似有似无、若隐若现的感觉。师：对，这是从听觉的角度来写的。师：第二处应该补上哪一个关键而传神的词语?生：饱食。师：谁来说一说“饱食”这个词能不能少?生：不能，因为它写出了秋天丰收的景像。师：“饱食”采用了什么修辞方法。生：拟人师：对，采用了拟人这种贴切的修辞方法(板书：贴切的修辞)。师：“稻香”这个词是从哪种感觉器官来写的?生：嗅觉。师：这样看来，诗人从多种感觉器官来写的秋天丰收的景像。(板书：感官的运用)师：请孩子们想一想，当您看到这把饱食过稻香的镰刀，您仿佛看到了什么?生1：我仿佛看到了金黄的田野;生2：我仿佛看到了大人们在田野中忙碌的景像;生3：我仿佛看到了孩子们在田野中拾稻穗。师：还有哪句话写出了秋天丰收的景像?生：用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。师：“肥硕”是什么意思?生：指果实又大又饱满。师：看到这片金黄的田野、肥硕的瓜果，这俨然是一幅怎样的图画?(板书：丰收图)让我们能感受到农人一种怎样的心情?生：喜悦(板书：喜悦)师：我们还能感受到诗人何其芳对于这样的秋天是一种怎样的情怀?生：喜爱、赞美师：第三处应该补上哪一个关键而传神的词语?生：栖息师：栖息的意思是什么?生：停留、休息，多指鸟类。生：后来“栖息”的意思引申为栖居、居住，这是把秋天当成人来写。师：对，诗人就是运用拟人这种贴切的修辞来写的。师：这句话我们或许可以倒过来说，也就是我们能在哪里发现秋天?生：农家里。师：因为在农家小院里，我们经常能看到什么?生：墙壁上挂着一把把饱食过稻香的镰刀;生：晒坝上晒着满地的稻谷;生：屋檐下挂着喝醉了酒似的高梁。生：背蒌里装着肥硕的瓜果;师：那里还有生：黄澄澄的梨;生：红彤彤的苹果;生：像月亮一样的香蕉;生：紫色的葡萄;生：像灯笼一样的柿子;体会：诗歌语言具有简洁美，要让学生进入到秋天丰收的意境中去，就得唤起学生的生活经验，通过这样的想像，让学生去寻找秋天丰收的印像，感受秋天丰收的喜悦。让学生理解到这一层含义，才能指导学生读出秋的喜悦来。【评析：读诗，离不开想象。老师注意抓住关键词语，启发学生根据诗歌语句的基本意思，合理想像其基本的画面及相关的画面，进而体会其意境。诗歌教学就应该这样。】师：好一幅秋天的丰收图，所以诗人说：生(有感情地读)：秋天栖息在农家里。师：诗人仅仅用上了“饱食、稻香、肥硕、栖息”这几个关键而传神的词语、贴切的修辞方法，调动了多种感觉器官就将虚无的秋天形象化了，营造了夏忙后农闲的景像。请大家再读一读。生(饱含感情、有节奏地齐读)：读第一节。师：谁来小结一下我们学习第一节诗歌的方法?生1：抓关键词来品味(板书：品词);生2：注意对诗中的句子展开合理的想像(板书：想像)。生3：还要注意多朗读。(板书：朗读)师：是的，“品词、朗读、想像”是我们学习诗歌应当采用的方法。体会：让学生理解到秋天丰收的喜悦，尚属内容与主题层面的解读;怎样来读诗歌、学诗歌则属学法指导层面的教学。(二)自主学习用方法师：下面请大家通过刚才学到的诗歌学习方法，结合这首诗的写作特点，自主学习诗的第二、三节，把自己对关键词句的理解批注在书上，并提出自己认