高中化学实验教学的改进方法研究 余波摘要：高中化学实验是高中化学教学的重要组成部分，对于培养高中生的化学实践能力和化学素养具有至关重要的作用。但是当前高中化学实验教学的现状并不乐观，还存在很多问题。比如，化学教师对实验不重视，用演示或口述的方式代替实验;高中生对实验的兴趣不足，学生动手实践能力有待提高;高中化学实验器材缺乏，无法满足学生的日常实验需求等。本文将通过分析高中化学实验教学现状，进而提出改进对策。关键词：高中化学;实验教学;改进方法;应用措施如何发挥高中化学实验的作用，鼓励高中生自主参与到实验中，成为了高中化学教师应该思考的问题。本文根据笔者的实际教学经验，通过分析高中化学实验教学现状，进而提出改进对策，希望对高中化学教学有所帮助。一、改变教学观念，提高对实验的重视程度随着新课改的发展，当前我国的高中化学课堂教学方法也随之发生了巨大的改变。教师对于学生的教学模式从传统的满堂灌教学改变为了现在的引导式教学和探索式教学。旨在通过该方法有效地提高学生的化学学习能力，促进学生的化学学习素养。这一方法是在新课改以人为本的理念下发展开来的，也是一种非常有效的，可以提高学生综合学习水平的途径。另外，教师还可以通过创新实验方法的模式对课堂教学内容进行优化与完善，以此来强化学生对化学实验的重视程度，进而改变学生的学习习惯与学习态度。例如，教师在开展化学实验教学的过程中，可以摒弃传统模式中口述或者是视频讲解，以及带头实验的教学方法。进而采用全新的教学模式，让学生都能够动手操作，都能够亲身体会。在此，教师切不可出现“怕麻烦”以及“怕发生危险”的思维。只要教师做好前期工作的安排与部署，那么学生在进行实验操作的过程中，自然会避免很多不必要的环节。在这一方法背景下，学生的学习能力与学习方法首先可以得到一个较大的改变。其次，学生在不断实验的过程中，使得其动手和动脑能力得到了有效地结合。这对于提高学生的化学理论认知水平，以及化学实验操作能力均有一个较大的提升与帮助。当学生能够顺利完成实验之后，此时学生的大脑中已经对实验教学内容有了一个深度掌握。二、尊重学生个性，有效激发学生课堂兴趣在很多高中生学习化学知识的过程当中都表示，化学的学习存在较大的差异性，而且这是导致个人化学学習能力难以提升的一个主要因素。在此，教师可以通过实验教学的方式对学生进行培养与提升，而且需要在开展教学的过程中，尊重学生个体的差异性变现。结合新课改模式下的以人为本的教学理念，对学生进行学习水平的提升与学习能力的提高。在这一教学环境中，可以有效激发学生的学习能力，带动学生的学习兴趣，让学生在不断学习与发展的过程中形成一个长期有效的学习方法。例如，教师在对学生进行“氨气的实验室制法”这一内容的时候，可以先把实验原理与实验方法写在教学白板上。然后，教师再与学生一起进行互动教学。在互动的过程中，教师可以对学生提出问题：“大家想一想，在反映公式当中，如何将之改写为离子方程？”此时，学生会对其进行研究与分析，进而会得出相应的答案：“无法对其进行改写，因为固体之间的反映无法体现出自由移动的离子。”随后，教师再对学生进行提问：“那么，在实验室中，氨气是通过固体加热的方式对其进行提取的，在这一过程中，需要通过制取氧气的方式才能对其进行装置的应用。那么，请大家思考，在这一环境下说产生反应的氨气纯度高吗？”此时，学生会经过教师的引导得出：“在这一背景下产生的氨气纯度不高，因为其中含有大量的水蒸气。”三、完善实验器材，强化化学师资队伍建设完善化学教学课堂的硬件设施能够有效地强化学生的学习能力和学习效率，而且可以带动教师的课堂教学质量与教学方法。在此，教师需要对化学教学的器材以及相关配置进行完善。这样，可以给学生营造一个良好的学习环境和实验环境。例如，教师在开展教学工作的过程中，需要制定相关规定。让学生爱护化学实验器材，并且可以教给学生如何对化学实验器材进行维护与保养。而且，教师还可以适当地与学校进行沟通，以此来增加不同类型的，以及更加先进的化学实验教具。另外，教师要做好表率作用，并且要以身作则，提高个人的专业素养与专业水平，进而为教学工作的开展提供全新的动力与发展机会。在这一模式下，学生的学习积极性也会得到相应提升，进而可以让学生在不断学习的过程中发现更多的问题，解决更多的问题。综上所述，实验教学在日常教学中具有重要的作用，需要引起高中化学教师的重视。高中化学课程标准提出：化学教学要通过以化学实验为主的多种探究活动，使高中生体验科学探究的过程，激发高中生的化学学习兴趣，促进高中生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。参考文献：1陈亚军.如何通过微课促进高中化学教学效率的提升J.西部素质教育，2019，5（24）：124+126.2王珍娣.“文本生命”教学谈高中化学教学的创新C.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：661-663. -全文完-