计算机应用基础课的教学方法探究近几年，我曾给2010级电子专业三个班的学生代计算机应用基础课， 从本人几年来的教学实践来看，学生掌握知识和技能的情况良好，基本知识点达 到了解和掌握，基本技能能够熟练的操作。并培养了一定的计算机学习兴趣，达 到了我们的教学目的。10级电子专业的学生，是2010年秋季入学的学生，计算机应用基础课 被安排的第二学期开设，学生对计算机的学习已经显得有些迫不及待，因为学生 在日常的生活中，有一部分学生家庭已经使用计算机并连接了网络，这些对计算 机的基本操作已经相当熟练，另外一部分学生虽然家里没有计算机，但在闲余时 间，去过网吧或其它有计算机的地方，接触过计算机和网络，因此对计算机的操 作已经也不是什么难事了。但是，大部分学生对计算机的了解只限于网络游戏和 QQ聊天，其它的一概不知。比如有一次上课，正好机房网络开放，我让学生下 载图片和文字，应用到自己的word排版中，有些学生只知道打开QQ,有些学生 只知道打开网络游戏，甚至上网要打开IE浏览器窗口都不知道？让人觉得哭笑 不得。而作为计算机课，又不是电子专业的专业基础课，有些学生认为只要学好电 子专业的专业课就行了，计算机只当是在学习其它专业课时的一个娱乐调节课, 老师上课时，很多学生能够自己所坐的计算机上找到各种各样的游戏，然后在老 师讲课和辅导其它同学的时候，偷偷地打游戏，又以自己在游戏中的升级而骄傲。 看到这种情况，作为代课老师，往往感觉上一节实践课的教学管理耍比教学任务 的完成要难得多。那么，怎么才能更好地对电子专业的学生进行计算机教学和管理呢？这就成 了教学工作的重中之重了。本着自己十几年来的教学工作实践，又经过一学期来 对电子专业学生特点的了解分析，本人在日常的教学过程中总结了一套适用中等 职业学校非计算机专业班学习计算机应用基础的教学方法和策略：一、重新组合教学进程，打散教材的章节顺序，以学生的兴趣点为起点， 逐步引导学生学习。计算机应用基础这本教材，教学内容共六章，教学时间为一学期，一周 教学时间为4课时。耍在一学期的时间内学完这一本书的教学内容时间是很紧张 的。因为前几年在对计算机专业班进行教学时，就计算机应用基础课的学习， 开设时间为两学期，每学期一周教学时间为6课时，当然学习得很详细了。而对 于电子专业的学生，不可能按计算机专业班教学进程详尽深入的教学了，但耍让 学生掌握相应的知识点，必须将这本教材进行浓缩，本着实用、够用、适用的原 则，取其精华，进行教学。同时，在进行教学的过程中，在每章节通过与学生沟 通，了解到学生的兴趣点，以学生的兴趣点为起点，然后穿插其它的知识点，逐 步引导学生学习。比如，我在进行word编辑排版时，以教师提前准备的“全国 中小学电子报刊获奖作甜集”的作品和前几届学生制作的电子排版作品，以激趣 导入的方式展示给学生观看，极大地激发了学生的学习兴趣，积极投入到作品的 制作过程中，不但培养了学生的探究精神，而且通过制作排版作品，也增强了学 生的自信心和自豪感。二. 降低教学难度，让学生在轻松快乐的心境下学习。在计算机应用基础这本书的教学过程中，我根据电子专业学生学科特 点，适当减少教学内容，降低教学难度，努力解决学科课程教学容量过大与课时 紧张的矛盾，为学生提供更多自由发展空间。在进行到Excel2003这一章时，数 据和输入和计算和本章重点，分类汇总中的“嵌套分类汇总”不是很实用，给学 生讲，很多学生理解不了，因此，我在进行这一部分教学时，将单列分类汇总的 方法详细地给学生讲解，让学生达到熟练掌握，而对于“嵌套分类汇总”，我只 给学生讲了在哪些情况下会用，让学生理解掌握，以免因为不会做而打击学生的 学习积极性。三、优选教学方法，注重学生学习情趣的培养。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生 的学习中具有重要的作用。如在学习“计算机硕件组成”一课时，由于学生初次 接触计算机内部结构时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机究 竟由哪些部件组成，甚至产生亲自组装电脑的冲动。学习任何事情的最合适的动 机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你 拆开过计算机吗？ ”、“你想自己动手组装一台计算机吗？ ”，学生纷纷举手, 各抒己见。接着我打开一台计算机主机，并将各部件拆下，通过观看，学生不由 自主地产生了 “其实计算机并不复杂”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气 氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究， 在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地 学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。这样，每次上课，学生带着 问题上课，教师本着解决疑难点的态度一步一步引导学生深入学习，成效显著。四、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养。在实践训练教学过程中，我每次上课先不急于展开教学，而是首先分组，将 优差学生搭配分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步, 这样才能取长补短，互相促进。同时，每布置一个实训任务，开展小组竞赛的活 动，进一步激发学生的好奇心，好胜心，促进同学间的团结协作。学生们在学习 中，互相帮助，共同解决困难，互相指止错误，这样掌握知识又快又好。同时， 这种协作精神还可以影响到学生今后的工作。五. 加强联系实际，培养学生的创新能力。计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本, 要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计 算机的兴趣，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和 创造发挥能力。当前，在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高 学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。所有专业学生对于计 算机知识的学习，常用软件的使用、计算机组装与维护这些知识都要基本掌握。 在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能 力，促进学生个性的发展，让学生在娱乐的心境下学生真正的知识，是教师教学 创新的主旨，也是让学生创新的一个方面。比如，我们都知道用flash做动画， 但有些肯钻研的学生，用power point幻灯片制作软件所做MV视频也不错。这 就是学生学习创新地方，教师在教学过程中要多加指导和鼓励。如果较好的解决了上述问题，教师在教学中除完成规定的教学任务以外， 还可适当扩大教学范围,创设多种教学方式，从而提高学生的学习兴趣，真正的 把电脑教学落到实处。