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Pad在数学课堂教学中的应用 张艳宾“合理搭配”是北京版小学数学三年级上册第八单元的内容,属于实践与综合应用领域的知识。如何通过直观的手段,从学生熟悉的生活情境入手,利用学生对搭配的已有经验,培养学生有序思考和抽象表达的能力,是本节课的教学重点。因此,借助移动终端设备,教师在移动演示中,实现师生之间点对点、点对面的沟通与分享;借助Pad的手画板等功能,调动学生自主探究的热情,加深“连线法及符号意识”的渗透,进而解决数学问题。触屏式指尖学习延伸了人的感官反应,让知识与学习者“零距离”接触。无线互联让学习者对丰富资源的获取更为便捷,并带来全新的人机互动、师生互动以及生生互动,从而使阅读方式、沟通方式、学习方式和教学方式发生重大变革。同时,Pad的便携性让学生进行移动学习成为现实,教室不再是师生学习的唯一场所。孩子们对于其中工具的选择及应用很好奇,尤其是借助Pad的手画板功能,学生可以快速便捷地切换笔的颜色与粗细,使学生的作品变得更加具有生命的气息。搭配方案的可视化,实现了课堂上的多点互动课堂伊始,教师首先应用PPT课件,生动形象地再现了生活中搭配衣服的情境,不仅激发了学生的学习兴趣,而且在设计搭配方案时,让学生广泛的参与其中。学生不仅知道自己的作品,还能通过教师的移动演示,了解伙伴们的进度及思路,实现了师生、生生之间点对点、点对面的沟通、分享与评价,孩子们的设计感、参与感、成就感陡增。更主要的是,学生在参看与比对中,以“合理”为标准,自觉地优选与改进自己的方案。在教学中,学生不用再拿着自己的作品小跑到讲台进行展示,教师通过Pad的课堂投影功能,可以将任意一名同学的Pad屏幕投影到大屏幕,学生可以在自己的座位上,进行实时讲解。学生还可以通过保存作业、作品,或是参与课堂提问、抢答,课前预习等环节,记录下每次的学习情况,为自己留下学习痕迹,也为教师的教学改进留下素材。搭配资源的丰富性,让学生在学以致用中与生活关联学以致用是数学学习的特点。学有用的數学,让数学学习有用,是教师追求的目标。Pad在教学中,能借助其强大的存储功能和互联网的搜索功能,为学生课前或课中提供练习素材,这些素材来自于学生的生活场景和数学认知,学生可以调动已有的知识和生活经验,进行素材的选择和使用,进而解决生活中的搭配问题。因为资源是丰富的,所以学生的练习量大,练习维度更加多元,解决生活中搭配问题的能力就很快形成。Pad在数学课堂教学中的应用,不仅提高了教学效率,引发了学生学习方式的变革,更主要的是让这些信息时代的原住民们,触摸到了创新的脉搏和用技术改变生活的节奏。作者单位:北京市顺义区石园小学 -全文完-
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