学习必备欢迎下载单元备： 教学内容 ：教材 75 97 页；教材分析：六年级语文上册第五单元王舍人张马屯学校杨纪苇本组内容以初识鲁迅为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇是不同的人写鲁迅的；这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动；四篇课文都是引导同学潜心研读、感受人物形象的极好典范；少年闰土是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪慧能干的农村少年形象； 周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，呈现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历 在目；阿累的一面，文中的对话和外貌描写特别传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的喜爱之情；三篇文章之后，教材支配了臧克家的诗歌有的人；学习目标：1、会写 19 个生字，能够正确读写词语；2、懂得含义深刻的句子，体会作者思想感情的变化；3、能够联系上下文或结合时代背景懂得含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；4、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行；5、能有感情地朗诵诗歌，培育鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理；学情分析 ：由于同学“初识鲁迅” ，支配同学搜集有关鲁迅先生的资料，引导同学联系上下文或结合时代背景懂得含义深刻的句子，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；教学方法措施 :1. 敏捷多样的运用多种教学方式，激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性；2. 连续加强词句训练，引导同学抓住重点词句品评体会，在具体的语言环境中懂得课文内容，连续学习描写人物的基本方法；3. 多读少讲，把朗读和懂得结合，并通过有感情地朗读精确表达课文的思想感情；4. 引导同学通过查阅图书、上网等方式搜集有关资料；课时支配：17、少年闰土2课时18、我的伯父鲁迅先生2课时19* 、一面1课时20* 有的人1课时口语交际习作五回忆拓展二31课时课时17、少年闰土教学内容：教材 76 80教材分析：本文节选自鲁迅的短篇小说家乡，课文通过“我”的回忆，刻画了一个学问丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友情以及对他的怀念之情；少年闰土是写人的文章；人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得特别胜利；课文中闰土的四件事都是采纳对话的形式描述的， 教学中引导同学紧紧抓住闰土的语言来体会他英勇、聪慧、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的喜爱农村生活，喜爱劳动人民的思想感情；这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让同学感受鲁迅先生作为一位宏大的文学家的成就；学习目标：1、学习本课生字、新词；懂得含义深刻的句子，进而懂得课文内容；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1 自然段；3、感受少年闰土这一人物形象，明白闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，懂得作者对闰土的特殊感情；通过联系上下文、时代背景、同学相互争论等方式懂得含义深刻的句子；4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法；学情分析 ：由于课文写的是少年时代的事情，同学简洁产生共鸣；但由于时代的缘由，对一些含义深刻的句子很难懂得，老师要留意指导；由于同学“初识鲁迅”，可支配同学搜集有关鲁迅先生的资料；课前预备：老师：多媒体课件；同学：明白鲁迅的生平及文学成就；课时支配 ：2 课时教学过程：第一课时课时数： 1一、谈话沟通，导入新课1、位大文豪：他常常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、出示课本 75 页图, 沟通有关鲁迅先生的资料；3、今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土；4、板书课题，齐读课题；【设计意图】 沟通有关鲁迅先生的资料，为进一步学习课文懂得课文内容奠定基础；二、检查预习，整体感知1、同学分段朗读课文，订正字音；默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不懂得的地方做上记号；并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象；2、检查生字词语课件出示，指名朗读；3、默读课文， 想想“我”和闰土是怎样熟识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来；4、质疑，少年闰土给你留下了怎样的印象？【设计意图】 感知课文内容，为深化学习课文奠定基础；三、初识闰土，明白特点1、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子；2、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句；板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈3、明白闰土的外貌有什么特点？（1） ）引导同学做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点；对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子；（2） ）再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土仍有什么特点；假如同学没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“惨白的” 或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会；体会出闰土“健康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村；）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点；【设计意图】 引导同学通过抓重点词语，替换词语，来说说懂得句子的含义的方法；四、布置作业1、让同学结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么；（抓住人物的特点）2、用几句话描写一位同学的外貌；3、一位同学读，其他同学猜一猜他写的是谁；（假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）其次课时课时数： 2一、复习导入，连接过度：通过上节课的学习 , 我们已经明白了闰土是一个健康可爱的农村少年；这节课我们将进一步来熟识少年闰土，进一步来明白鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情；二、研读课文，深化探究：1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜爱他，是由于什么呢？请同学们再来读读课文，找找缘由；2“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？请同学们快速读读课文，找一找；请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新奇事？什么时间或地点？（两个字）干什么事？（两个字）【设计意图】 引导同学运用原先学过的概括小标题的方法，用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事；老师依据同学的回答相机板书：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹潮汛看鱼3、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受；阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感爱好的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言） 、外貌、动作来表现人物的特点的；小组沟通，师各组指导；同学争论后，沟通汇报：（一）雪地捕鸟1、从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪慧能干）的孩子；2、想象雪地捕鸟，请同学演示介绍；3、指导朗读，找出重点词语，体会雪地捕鸟；4、观赏一段动画；5、再读；师生同读（指导感情） ：我们沙地上（二）海边拾贝壳1、提出问题：从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子；2、语找出表达闰土见多识广的词句；3、出示课件；4、老师指导朗读，感受闰土的见多识广；（三）瓜地刺猹1、从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（英勇机灵）的孩子；2、分角色朗读课文3、互评；4、出示课件，指名来读： “月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了；你便捏了胡叉，轻轻地走去” 从这句话中我可以读出闰土很（）；老师指导读； “它不咬人吗？”“有胡叉呢；走到了，观察猹了，你便刺；这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了；它的皮毛是油一般的滑”5、师生评判；6、通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？7、这课件出示：“看瓜刺猹”动画（四）潮汛看跳鱼1、从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子；2、画一画；3、实物投影呈现同学画的跳鱼儿；三、解疑释惑，升华熟识1、课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？2、出示课件： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事， 都是我平常的伴侣所不知道的；3、想象一下，他那无穷无尽的稀奇事仍会有哪些呢？（比如说：等等）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新奇事，是说也不完，做也不完的；他就是这样一个聪慧能干、机灵英勇、见多识广的农村少年；假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的伴侣所不知道的；我真（）啊！4、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）5、出示课件 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样， 只观察院子里高墙上的四角的天空；”你是怎样懂得这句话的？6、出示课件： 师引读，生接读：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此漂亮的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；【设计意图】 用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深同学对闰土的见多识广、鲁迅及他的伴侣们孤陋寡闻的懂得；四、创设情形，进入“话别”1、惋惜，正月很快过去了 , 闰土要回家了 , 分别的时候到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？自由读最终一个自然段, 加以体会 急、躲、托、送五、课内积存，课外拓展1、“我” 和闰土这一别就是三十年； 三十年后，“我” 和闰土再次相遇， 闰土的一句“老爷”让“我” 大吃一惊；请同学们课外阅读鲁迅的小说 家乡，然后合同学沟通读后的感想；六、指导写作方法写人的文章可以抓住人物的外貌特点、 动作、语言描写， 仍可以通过几件事来表现人物的特点或品质；看看这篇作者描写这四件事的时候，哪件事作者写得具体些？哪件事作者写得简洁些？我们在写作文时，也要学习作者这样，做到有祥有略，祥略得当，突出重点；七：布置作业：1、有感情地朗读课文，誊写描写闰土外貌和动作的句子；2、 找家乡一书读读，课后和同学沟通读后感情；板书设计17少年润土难舍难分我雪地捕鸟海边拾贝四角的天空看瓜刺查仰慕、佩服潮汛看鱼（聪慧能干、机灵英勇、见多识广）18、我的伯父鲁迅先生教学内容：教材 76 87教材分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、喜爱与仰慕之情；课文的段落以空行为标志，共分五段；课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的喜爱；接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别表达了四件事：伯父借谈水浒传启示训