.学校语文老师聘请考试专业学问习题及参考答案一、古诗名句积存1、随风潜入夜，润物细无声；2、生当作人杰，死亦为鬼雄；3、海存知己，天际如比邻；4、少壮不努力，老大徒伤悲；5、野火烧不尽，春风吹又生；6、谁言寸草心，报得三春晖；7、夕阳无限好，只是近黄昏；8、亲友如相问，一片冰心在玉壶；9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村；11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故交；12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间；13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中；14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君；18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊；19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人；20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同；21、究竟西湖六月中，风光不与四时同；22、等闲识得东风面，万紫千红总是春；23、遗民泪尽尘里，南望王师又一年；24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天；27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻；28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来；30、咬定青山不放松，立根原在破岩中；31、清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂；32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；33、不识庐山真面目，只缘身在此山中；34、故交西辞黄鹤楼，烟花三月下；35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催；36、但使龙城飞将在，不教马度阴山；37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故交；39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天；40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横；41、春风又绿江南岸，明月何时照我仍；42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；44、天门中断楚江开，碧水东流至此回；45、两岸青山相对出，孤舟一片日边来；46、死去元知万事空，但悲不见九州同；47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日仍；49、留连戏蝶时时舞，悠闲娇莺恰恰啼；50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤；51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船；52、羌笛何须怨柳，春风不度玉门关；53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜；54、落红不是无情物，化作春泥更护花；二、名言名句积存1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书；2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花；3、与有胆识人共事，从无字句处读书；4、删繁就简三秋树，领异标新二月花；5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；6、问渠那得清如许，为有源头活水来；7、世事洞明皆学问，人情练达即文章；8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金；9、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲就刚；10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之；11、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂；三、文学名著积存1、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、丑小鸭都是丹麦童话作家安徒生的作品；2、林海、草原都是中国闻名作家老舍的作品；3、海上日出、鸟的天堂都是中国闻名作家巴金的作品；4、凡卡的作者是俄国作家契诃夫；穷人的作者是俄国作家列夫托尔斯泰；Word 资料5、向命运挑战的宏大科学家是霍金；6、长征、沁园春雪、卜算子咏梅的作者是毛泽东；7、卜算子咏梅 ：风雨送春归，飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏；俏也不争春，只把春来报；待到山花烂漫时，她在丛中笑；8、七律长征 ：红军不怕远征难，万水千山只等闲；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒；更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜；9、沁园春雪：北国风光，千里冰封，万里雪飘；望长城外，惟余莽莽;大河上下， 顿失滔滔；山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高；须晴日，看红装素裹，格外妩媚；江山如此多娇，引很多英雄竞折腰；惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕；俱往矣，数风流人物，仍看今朝；四、简答题1. 语文训练应重视哪些特点.(1) 语文课程的人文性和同学对语文材料反映的多元性；(2) 语文训练具有很强的实践性和同学在大量的语文实践中把握运用语文的律；3语文教学应当考虑汉语言文字的特点；2. 语文课程的基本理念是什么. 1全面提高同学的语文素养；(2) 正确把握语文训练的特点；(3) 积极提倡自主、合作、探究的学习方式；4努力建设开放而有活力的语文课程；3. “三维目标”整合有哪些策略.1重视情感态度和价值观的正确导向；2关注同学的学习过程和学习方法；4. 你是怎样看待识字教学中的“复现”的 .1低年级同学无意留意占优势，逐步过渡到有意留意占优势，“复现”符合其心理特点; 2在详细语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律;3从儿童记忆力的特点动身，“复现”能促进同学识记生字；5. 口语交际教学应留意哪些问题.1激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 ; 2创设情境，激发同学互动交际的动机 ; 3双向互动，进展同学口语交际的才能 ;4互动评判，促进同学良好口语交际习惯的形成；6. 低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同. 1低年级重在激发爱好，培植自信，乐于写话；(2) 中年级重在引导同学喜爱生活，关注生活，自由表达；(3) 高年级重在多读书，广见闻，善摸索，有个性地表达；7、什么是阅读教学.阅读与阅读教学有什么区分.答：学校语文课程标准：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”；阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径；通过阅读教学，使同学学会读书，学会懂得;通过同学、老师、文本之间的对话，培育同学搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的才能，提高同学感受、懂得、欣 赏的才能，使同学具备终身学习的才能；“阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、欣 赏和评判的才能”；8、语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求和留意事项.答：语文课程标准对口语交际教学的要：口语交际才能是现代公民的必备才能；应培育同学倾听、表达和应对的才能，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养；口语交际是听与说双方的互动过程；教学活动主要应在详细的交际情境中进行；重视口语交际的文明态度和语言修养；努力挑选贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学，不必过多传授口语交际学问；勉励同学在各科教学活动以及日常生活中锤炼口语交际才能；五、辨析题1. 有观点认为，语文课程标准淡化了语文学问的教学，这意味着语文学问教学不重要，语文学问教学是可有可无的；你怎么认为.不正确； 略 2. “汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量誊写、默写；” 你是怎样看待这个问题的.(1) 这种观点是符合课标提出的汉语拼音教学的要求的；(2) 汉语拼音帮忙同学识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能精确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了；(3) 汉语拼音帮忙同学说好一般话，重点也在拼读精确上，在口头实践中；3. 有老师认为合作学习与小组学习没有区分；你是怎样看待这个问题的.不正确； 略 4. 有人认为，口语交际与听说训练没有区分；你有什么看法.错误的； 略 5. 有人说“探究学习解放了同学的思维，接受学习限制了同学的思维；”你是怎样看待这个问题的 .这种熟悉是片面的、不正确的；略六、观点论述题1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看.答：答题要点：1这种观点是不正确的；2 语文综合性学习不同于语文活动课；语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型；3语文综合性学习以培育同学的探究精神和创新意识为核心，以全面提高同学的语文素养为重点，突出同学的自主参与，留意探究和争论过程；4语文综合性学习提倡跨领域学习，留意学科整合；2、有人认为“同学只要学好语文书上的容就能学好语文，老师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用；”你认同这一观点吗.为什么 .答： 1不认同这种观点；2课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课 程由专家走向老师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者；3 语文课程要满意不同地域、不同同学的需求，就需要老师积极开发课程资源；4 “语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，老师应树立课程资源开发意识，全面提高同学的语文素养；3、语文素养就是同学把握的语文学问和语文才能；答： 1这个熟悉是不全面的；2 新课程从“学问和才能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释；3语文素养包括必要的语 文学问、丰富的语言积存、娴熟的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的涵；4、语文课程具有很强的实践性；答： 1这种观点是正确的；2语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应 着重培育同学的语文实践才能，而培育这种才能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整；”3 语言是一种商定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清晰的；4把握语言最好的方法是在反复多次的言语实践中积存体会；5、课标提倡习作教学要勉励同学自由表达，是否意味着老师要少指导.请你谈谈自己的看法；答： 1勉励自由表达第一要为同学创设个性扬的空间；2“少指导”并不等于“不指导”；作文教学的最终目的的提高同学运用语文的才能，这离不开老师有效的指导；(3) 要提倡先自由写作，后沟通指导的作文教学模式；(4) 老师的指导不能限制同学的思维，限制同学的自由表达；6、“自主学习的就是让同学自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、爱护一下教学纪律就可以了；”你赞同这种观点吗.为什么 .答： 1“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指同学自己有目的的学习，对自己的学习容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式；(2) 自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为；(3) 自主学习离不开高效的指导，特殊是学习方法和学习习惯的培育；(4) 在自主学习过程中，老师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者；7、教学“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的特殊感受”；谈谈你是怎样懂得的.答： 1文本表达了编者的意图，表达了课程的训练价值，教学中应重视发挥其作用；(2) 同学是具有各自生活体会和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应当得到老师的敬重；(3) 当同学的价值取向与文本的价值取向显现分歧时，老师应准时加以引导，帮忙同学建立正确的价值观、人生观；(4) 答应同学保留自己的看法；8、有人认为