资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
学生管理学论文范文:有关于加强课堂管理 提高语文教学效果word版下载加强课堂管理提高语文教学效果论文导读:本论文是一篇关于加强 课堂管理提高语文教学效果的优秀论文范文,对正在写有关于学生 论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段:【摘要】本文从创设氛围、停课教育、视线管理、动作管理、变换 语调、恰当评语等六个方而介绍了语文教学课堂管理的几种做法。这 些管理做法提高了语文教学的效果。【关键词】课堂管理;教学效果;语文A在长期的语文教学实践中,我们看到,良好的课堂管理对学习 的效果影响很大。有经验的语文老师,不仅是课堂中知识的传播者, 也是优秀的管理者。而有的老师教不好语文,很多时候不是因为他不 具备丰富的语文知识,而是因为他不重视课堂管理,没有驾驭和制约 学生的能力,使学生保持较好的学习状态。为建立积极的语文教学氛 围,我摸索出了一些科学、简便而又行之有效的语文课堂管理策略, 保证了语文课堂教学的效果。一、创设氛围我觉得语文课堂上,如果没有一种推心置腹的交流思想、讨论 理市的气氛,就不可能无拘无束地讨论,就不可能调动学生学习的积 极性。这种气氛就是民主的气氛,这种气氛产生于教师对学生的尊重 和热爱。我在课堂上总是把学生当成一个个有独立意识的人来对待、 来重视,事事以身作则,时吋平易近人,谦虚有礼。这样,就融洽了 管理者与被管理者之间的关系。例如教学杨修之死的时候,讲到 杨修的死因,到底是因为杨修木人,还是因为曹操?这个理由一直没 有定论。我认为本文主要为刻虺杨修恃才放旷、粗心大意、喜欢卖弄 小聪明的形象,这也是他死的最终理由。而很多学生从小熟读三国, 对曹操奸诈多疑、阴险狠毒、虚情假意的个性印象深刻,认为杨修之 死主耍是因为曹操的为人,还举了很多例子来支撑自己的观点。我民 主地让学生充分表达自己的看法,不仅锻炼了他们的语文表达能力, 还激发了他们主动深思、探究理由、理解理由的能力。我觉得老师在 讲课中,如果学生要插嘴或举手打断我的讲课表达不同意见,即使你 讲课很精彩,他也未必能听进去。所以,课堂上要有民主气氛,要及 时关注每一位同学的反应,讲课中有疑惑不能解时,我总是诚恳地告 诉学生,或表示课后共同研讨。在这种民主氛围中,学生不仅敢充分 表达自己的思想,而且教师健全的人格赢得了学生的尊重,学生会更 加服从老师的课堂管理。二、停课教育课堂中,学生会偶尔出现“犯规”行为,如因为老师讲解课文 不精彩,或者因为文章距离现实生活比较久远而没兴趣,课堂中会出 现睡觉、看杂书、窃窃私语等现象,有些老师为不影响其他同学的学 习,或为赶进度,总是置之不理,这是一种冷漠的不负责任的行为。 其实,这些同学起着负面的作用。这些同学会这样想:同学如此违反 纪律,老师都不管,我偶尔做点小动作也不要紧,甚至会引起全班的 骚动。所以每当此时,我们教师一定要停止教学,哪怕是进行一分钟 的思想教育都是很必要的。俗话说:“磨刀不误砍柴工。”思想工作 做好了,大家统一了认识,才能保证语文课堂教学的顺利实施,也才 会取得最佳的效益。三、视线管理眼睛是心灵的窗户,眼睛可以传达教者的神情,推动学生专心 听讲。有时学生思想“走神”或口出怪音,我总是运用目光注视,将 自己的态度迅速传递给学生。严厉地盯一眼,责备地看一眼,使学生 知错,立即醒悟;热情地看一看,使学生会意,精神振奋。我上课时 总尽可能环视到大多数学生,用期望的目光让学生感到:老师时刻注 视着“我”,“我”不能有“出格”的行为。有的老师上课时总是弯 着腰,撑着讲台,眼睛盯着语文课本,或者拿着课本只看到前而儿排 同学,久而久之,学生会觉得,反正老师看不到“我”,偶尔“犯规” 也无妨。管理一松懈下来,学习效率肯定会降下来。卩L|、动作管理教师在课堂上的动作可以传达管理信息,如在看杂书者的桌上 轻轻敲一敲,在默写作弊者周围站一会儿,也可以用点头这个动作表 示对学生的鼓励和赞许,使学生积极地、精神振奋地继续学习。用手 势吸引学牛的注意力,仔细听老师的意图和分析,也是组织课堂教学 的一个手段。再如,在学生中走动,在座位间巡视,可以引起学生的 警戒,随时调整自己的不正当行为,严守课堂纪律。五、变换语调老师在教学过程中把声音的音高、音长、声调、语音的节奏加 以变换,用不同的语气对学生出现的不良行为予以含蓄的喑示,如看 到同学看杂书,教者可以突然中断讲课或变换语调,学生感到异常情 况或听到老师的言外之意,从而领会到老师的意图和良苦用心,于是 做岀积极的反应,及时改正自己的错误行为。这种策略既巧妙地解决 了那个学生的理由,又不至于影响其他人的注意力。六、恰当评语恰如其分并能激起学生学习兴趣的评价语,犹如课堂教学的催 化剂,它具有导向、激励、启发、诊断等功能,它能使每一个人的各 种能力都得到体现,从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所 提高。有的学生语文知识相当丰富,我当场慨叹:“不错,真是我们 班的才女啊!”有的学生思维敏捷、想得深刻,我立刻评价:“你的 想法真独特,有思想家风范,了不起!”我看到,被表扬的学生精神 振奋,学语文更加起劲,而但很长段时间都保持着这种积极向上的 情绪。有时候,我还把评价的权利交给学生,让学生评价学生,更能 激起他们的自信。课堂评价作为教学活动中一项重要内容,贯穿于课 堂教学的始终。这样的评语开发了学生积极的学习心智,使其产生愉 悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信,激发学 习兴趣,推动思维发展。总之,教师在教学活动中,要完成语文课堂教学各个环节的任 务,必须采用多种手段,用最少的时间、最小的精力投入,制约学生 的中性行为和消极行为,必须自始至终对课堂进行艺术的管理、有效 的管理。如果忽视课堂管理的话,就不能排除影响课堂教学顺利进行 的各种因素,构建有效的课堂教学,不能保证取得语文教学的最佳效 益,也就会出现研究生不能上中小学生语文课的反常现象。(编辑:龙贤东)
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号