学生管理学论文范文:有关于加强课堂管理 提高语文教学效果word版下载加强课堂管理提高语文教学效果论文导读：本论文是一篇关于加强 课堂管理提高语文教学效果的优秀论文范文，对正在写有关于学生 论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【摘要】本文从创设氛围、停课教育、视线管理、动作管理、变换 语调、恰当评语等六个方而介绍了语文教学课堂管理的几种做法。这 些管理做法提高了语文教学的效果。【关键词】课堂管理；教学效果；语文A在长期的语文教学实践中，我们看到，良好的课堂管理对学习 的效果影响很大。有经验的语文老师，不仅是课堂中知识的传播者， 也是优秀的管理者。而有的老师教不好语文，很多时候不是因为他不 具备丰富的语文知识，而是因为他不重视课堂管理，没有驾驭和制约 学生的能力，使学生保持较好的学习状态。为建立积极的语文教学氛 围，我摸索出了一些科学、简便而又行之有效的语文课堂管理策略， 保证了语文课堂教学的效果。一、创设氛围我觉得语文课堂上，如果没有一种推心置腹的交流思想、讨论 理市的气氛，就不可能无拘无束地讨论，就不可能调动学生学习的积 极性。这种气氛就是民主的气氛，这种气氛产生于教师对学生的尊重 和热爱。我在课堂上总是把学生当成一个个有独立意识的人来对待、 来重视，事事以身作则，时吋平易近人，谦虚有礼。这样，就融洽了 管理者与被管理者之间的关系。例如教学杨修之死的时候，讲到 杨修的死因，到底是因为杨修木人，还是因为曹操？这个理由一直没 有定论。我认为本文主要为刻虺杨修恃才放旷、粗心大意、喜欢卖弄 小聪明的形象，这也是他死的最终理由。而很多学生从小熟读三国, 对曹操奸诈多疑、阴险狠毒、虚情假意的个性印象深刻，认为杨修之 死主耍是因为曹操的为人，还举了很多例子来支撑自己的观点。我民 主地让学生充分表达自己的看法，不仅锻炼了他们的语文表达能力， 还激发了他们主动深思、探究理由、理解理由的能力。我觉得老师在 讲课中，如果学生要插嘴或举手打断我的讲课表达不同意见，即使你 讲课很精彩，他也未必能听进去。所以，课堂上要有民主气氛，要及 时关注每一位同学的反应，讲课中有疑惑不能解时，我总是诚恳地告 诉学生，或表示课后共同研讨。在这种民主氛围中，学生不仅敢充分 表达自己的思想，而且教师健全的人格赢得了学生的尊重，学生会更 加服从老师的课堂管理。二、停课教育课堂中，学生会偶尔出现“犯规”行为，如因为老师讲解课文 不精彩，或者因为文章距离现实生活比较久远而没兴趣，课堂中会出 现睡觉、看杂书、窃窃私语等现象，有些老师为不影响其他同学的学 习，或为赶进度，总是置之不理，这是一种冷漠的不负责任的行为。 其实，这些同学起着负面的作用。这些同学会这样想：同学如此违反 纪律，老师都不管，我偶尔做点小动作也不要紧，甚至会引起全班的 骚动。所以每当此时，我们教师一定要停止教学，哪怕是进行一分钟 的思想教育都是很必要的。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”思想工作 做好了，大家统一了认识，才能保证语文课堂教学的顺利实施，也才 会取得最佳的效益。三、视线管理眼睛是心灵的窗户，眼睛可以传达教者的神情，推动学生专心 听讲。有时学生思想“走神”或口出怪音，我总是运用目光注视，将 自己的态度迅速传递给学生。严厉地盯一眼，责备地看一眼，使学生 知错，立即醒悟；热情地看一看，使学生会意，精神振奋。我上课时 总尽可能环视到大多数学生，用期望的目光让学生感到：老师时刻注 视着“我”，“我”不能有“出格”的行为。有的老师上课时总是弯 着腰，撑着讲台，眼睛盯着语文课本，或者拿着课本只看到前而儿排 同学，久而久之，学生会觉得，反正老师看不到“我”，偶尔“犯规” 也无妨。管理一松懈下来，学习效率肯定会降下来。卩L|、动作管理教师在课堂上的动作可以传达管理信息，如在看杂书者的桌上 轻轻敲一敲，在默写作弊者周围站一会儿，也可以用点头这个动作表 示对学生的鼓励和赞许，使学生积极地、精神振奋地继续学习。用手 势吸引学牛的注意力，仔细听老师的意图和分析，也是组织课堂教学 的一个手段。再如，在学生中走动，在座位间巡视，可以引起学生的 警戒，随时调整自己的不正当行为，严守课堂纪律。五、变换语调老师在教学过程中把声音的音高、音长、声调、语音的节奏加 以变换，用不同的语气对学生出现的不良行为予以含蓄的喑示，如看 到同学看杂书，教者可以突然中断讲课或变换语调，学生感到异常情 况或听到老师的言外之意，从而领会到老师的意图和良苦用心，于是 做岀积极的反应，及时改正自己的错误行为。这种策略既巧妙地解决 了那个学生的理由，又不至于影响其他人的注意力。六、恰当评语恰如其分并能激起学生学习兴趣的评价语，犹如课堂教学的催 化剂，它具有导向、激励、启发、诊断等功能，它能使每一个人的各 种能力都得到体现，从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所 提高。有的学生语文知识相当丰富，我当场慨叹：“不错，真是我们 班的才女啊！”有的学生思维敏捷、想得深刻，我立刻评价：“你的 想法真独特，有思想家风范，了不起！”我看到，被表扬的学生精神 振奋，学语文更加起劲，而但很长段时间都保持着这种积极向上的 情绪。有时候，我还把评价的权利交给学生，让学生评价学生，更能 激起他们的自信。课堂评价作为教学活动中一项重要内容,贯穿于课 堂教学的始终。这样的评语开发了学生积极的学习心智，使其产生愉 悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，激发学 习兴趣，推动思维发展。总之，教师在教学活动中，要完成语文课堂教学各个环节的任 务，必须采用多种手段，用最少的时间、最小的精力投入，制约学生 的中性行为和消极行为，必须自始至终对课堂进行艺术的管理、有效 的管理。如果忽视课堂管理的话，就不能排除影响课堂教学顺利进行 的各种因素，构建有效的课堂教学，不能保证取得语文教学的最佳效 益，也就会出现研究生不能上中小学生语文课的反常现象。（编辑：龙贤东）