小学三年级语文上册语文课件人教版小学三年级语文上册语文课件教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美， 培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。重点难点：1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘” 的写法；“湛蓝、明洁”的意思。2、重点句子 / 比较难懂的句子（1） ）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（2） ）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。教学准备：课件，音乐，图片教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意；学习生字词。2、了解拉萨的大致情况。一、背景知识的了解，为学课文做铺垫1、课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。二、揭题明题，整体感知全文1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指 导。出示湛蓝纯净视线忍心蓝晶晶绝妙雄伟 依山而建圣地窗帘映衬透亮明洁对照3、初读体会我的十分钟拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？交流（1） ）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。（2） ）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（3） ）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（4） ）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。板书：拉萨的天空是（湛蓝、透亮、高远）（5） ）是的 ，拉萨的天空是这样的，看一段录像。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。四、作业设计第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美， 培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。一、复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！二、品读体会1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？（1） ）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮（2） ）品读比喻句。出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？（3） ）怎样读好这句话？（4） ）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。（1） ）小组交流，并读一读。（2） ）教师巡视，相机指导。（3） ）全班交流品味，学生读句，谈体会。A 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）B 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（重点理解“纯净”、“明洁”的意思）D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。（请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？）3、学生交流对拉萨的天空的新感受。板书：拉萨的天空是（美丽的、令人神往的、充满魅力）4、齐读第五自然段准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？ 语文学业水平评价的现状和思考 相关的文章【意见】图文推荐【意见】精华文章【意见随着中学语文课程改革的不断深入，如何对中学生语文综合素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。课标中解说“语文综合素质”包括语文读写听说能力、语文学习方法与习惯、合作交流能力、语文实践能力、语文创新能力几项内容。”显然，传统评价学生语文素质的测验方式已在许多方面不符合现代教育教学目的以及语文教育特点。首先，现实中单调片面的考试评价方式使得学生、教师、学校、家长以及全社会形成了一种误解：考高分的学生是好学生；班级平均分高的教师是好教师；升学率高的学校是好学校。量化的分数成了主宰命运的上帝，成了区分好与不好的标准。这种只重结果不重过程的评价方式的负面影响背离了教育的初衷，教育变成了为考试做准备，而不是为学生生活做准备。其次，传统语文测验方式只强调学生对语文知识的记忆和技能的运用，用一张试卷、一个分数进行简单评定，忽视了语文素养的丰富内涵。中学生的语文素养不仅仅是语文知识与技能，而且还是 “以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。”可见，简单沿用传统评价方式可能会使语文素养中许多有价值的内涵得不到体现，对学生语文素养的评价趋于片面简单化，长此以往将最终影响学生的语文素养得到全面和 - 谐的发展。第三，传统测验方式只能静止地看到学生的表面现状，却无法深入学生的思维过程，不能诊断学生学习困难及预测学生的学习潜力， 只根据几次不同质的测验也无法动态地分析学生进步、稳定还是退 步。第四，处于中学阶段的学生，他们的世界观正在逐步形成，自我意识不断增强。然而，传统的测验方式没有充分体现学生的主体性，在整个评价过程中，学生只是扮演一个“被告”的角色，仅仅是受测者。因此，在中学语文课程改革的同时，构建一个符合中学语文教育发展及中学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。附：我在作文教学中的学习评价批改开学第一篇作文。写最难忘的寒假生活。看到一篇写自己跟爸爸吃麻辣烫的好文章真是有声有色，有滋有味。谁知竟是班上 最怕作文的宫顺“写”的。一时间我哭笑不得。准又是从哪儿“借”来的文章这家伙算是屡教不改的“惯犯”了! 并且还正在影响着几个同样怕写作文的懒小子。怎样才能从根本上切实有效地杜绝学生抄作文这一现象呢 ?我思之再三，精心设计、生成了以下案例：师： ( 声情并茂地朗读完宫顺“写”的佳作) 这篇好作文是宫顺同学写的。掌声鼓励一下!有同学嗤之以鼻：这篇作文是抄的!( 不出所料 )宫： ( 大声争辩 ) 我没抄!师： ( 故意帮宫鸣冤 ) 你们凭什么说他是抄的?你看过范文吗 ?生：你的作文就是抄的! 而且还是不动脑筋地乱抄一气。这作文里写的是吃重庆的麻辣烫，请问你到过重庆吗?在哪儿吃的麻辣烫 ?宫： ( 愣怔良久，强辩地 ) 我，我在青岛吃过，那小摊就是重庆人摆的！师： ( 佯作信服地 ) 有道理啊，这种情况好像也是有的吧?现在好多外地人在青岛谋生重庆人当然也能来。生： ( 胸有成竹地 ) 还不承认 ! 要不，你把作文再讲一遍我就信你没抄! 师： ( 故意地) 宫顺，你就给他们复述一遍?写得出来就不怕复述。老师相信你 !宫： ( 目光闪烁，半晌嗫嚅道 ) 我，我一紧张忘记了！ 同学哄堂大笑。师： ( 示意安静 ) 忘记了不要紧，现在你看着作文本给大家读一段你自己最得意的描写吧。宫： ( 涨红着脸，断断续续地念) 汤很浓很浓，像奶一样白。飘着鲜美的热气。一阵阵往鼻子里钻。再加上醋和酸辣粉。喝一口酸酸辣辣的。滚热滚热的流进肚子，觉得很满足很满足。( 抓抓头皮 ) 就这些描写最生动。师：那你觉得自己这段描写好在哪呢?( 故意强调“自己”两个字)宫： ( 老老实实地 ) 这不是我自己写的，是我抄的。( 停了好一会儿) 我觉得它写出了汤的色、香、味，还有热度呢，我一读就想起妈妈煮的鲫鱼汤了。师：同学们觉得好吗 ?生：的确很生动。特别是那个“飘”和“钻”，写出了热气腾腾、香气扑鼻的情景。师：讲得很好。 ( 转向生乙 ) 你看，宫顺同学没有不动脑筋乱抄一气吧?宫： ( 不好意思地笑了 )师：那大家觉得这篇作文为什么能写得这么精彩呢?让人读了都垂涎欲滴了 !生：我觉得作者很爱动脑子，鱼汤我们都喝过，要写得这么好也不容易。生：我觉得主要是因为他写出了当时的细节。师： ( 转向宫) 你觉得呢 ?宫：我觉得他就像老师说过的，能从生活中找米，写的是真事。师： ( 鼓掌) 好极了! 写作文说真话、抒真情最要紧，只要是真实的生活，就一定会有自己真实的情感体验，就一定能写出真实鲜活的作文。所以，作文一定要自己写，一定要写自己的生活，不要抄袭。语文学业水平评价的现状和思考全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。小学语文教师年终工作总结关于小学语文教师年终工作总结（精选10 篇）时间毫不停息地走着，我担任一年级（1）班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期 的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自己， 努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工 作如下：一、运用新课标理念 二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生， 做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好 处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话 教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”三、教给学生学习方法现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更 能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是 学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼