语文教学计划总结“语文”评价标准与方法一、评价内容按照全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中课程总目的和阶段目的的要求，语文评价主要内容设为“识字与写字”、“阅读”、“口语与习作”、“综合性学习”和“习惯与方法”五项内容，从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观几方面进展评价，全面调查学生的语文素养。课程标准要求构成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，留意教师的评价、学生的自我评价与学生互相评价相结合，应该让学生家长参与评价。因此，我们建立4张“月评价表”和1张“总评价表”。在“月评价表”中通过“摘星星”记录学生平日“课内”和“课外”的表现， 每月的周末由“本人”、“伙伴”、“教师”、“家长”再分别进展评价。“总评价表”中对评价的主要内容通过“平日表现”、“期末调查”和“总评”进展评价。二、评价方法（一）月评价表1.摘星星这是贯穿于学生学习语文全过程的平日评价，分课内和课外二部分。课内的星星，按照学生的表现，可由教师颁发，有时也可由四人小组结合课内表现颁发，学生每节课都可能摘到星星。课外的星星，要按照学生一周内预习、作业、课外知识拓展等的表现，在每周五的最后1节课，四人小组在小组长带着下用35分钟的时间进展评价颁发。五个评价内容的详细要求是：（1）“识字与写字”：学生养成主动识字的习惯，本人能采纳合理的方法识记汉字，有独立识字的才能。每课要求学会的字，能做到读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。（2）“阅读”：低年级在学习中，要多动口、动脑、动手，学习朗读和默读，能理解课文中的词句，体会标点所表达的不同语气。中高年级能用一般话正确流利有感情地朗读课文，能理解课文中关键词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能按要求复述、背诵，能积累词句段，能进展探究性阅读。（3）“口语与习作”：“口语”方面，具有日常口语交际的根本才能，会倾听，能文明地与别人进展沟通。“习作”上，留心四周事物，养成观察的习惯，能运用几句话（一段话或一篇文章），详细明确，文从字顺地表达本人的意思，内容详细，感情真实。（4）“综合性学习”：能就感兴趣的内容提出征询题，有目的地搜集材料，观察四周世界，积极参与校园活动和社会活动，学会合作，明辨是非，具有运用语文知识和才能处理征询题的才能。（5）“习惯与方法”：这一评价内容，关注学生在语文学习的过程中习惯的养成和方法的获得。教师在日常教学中，结合各年级的实际，适当调高或降低要求，给学生颁发小星星，学生按照本人的爱好给星星涂色。2.月评价每月最后一个周的星期五，按照学生一个月来的综合表现，由本人、伙伴、教师按照各评价内容对学生进展评价，用不同颜色表示评价等次。家长，按照学生一个月来在家的表现情况，为小孩指出缺乏，提出希望，或者向教师提出建议。（二）期末总评价综合本学期四个月学生各方面的表现，在学期末为学生进展“平日表现”评价。结合学期末，学生学业成绩的测试等级，为学生进展“期末调查”评价。将学生的“平日表现”和“期末调查”的评价成绩按70%、30%折合，实行等级评价，得出学生各评价内容的“总评”。