精选优质文档-倾情为你奉上第五单元一、教材分析智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由识字5、四个太阳乌鸦喝水、司马光、称象和语文园地五组成。识字5是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。四个太阳这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。乌鸦喝水写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。司马光描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。称象一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。二、单元教学目标知识与技能1.认识66个生字，会写30个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马光三篇课文。3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4.有收集谜语的兴趣。过程与方法培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。情感态度与价值观：通过学习本组课文，我们要认识到：任何问题都要有解决的方法，别人做不到的事我要做到，就是一种创造。三、教学重难点重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。难点：1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。2.背诵三篇课文。四、教法与学法在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。五、学情分析通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 课题单元大感受课课 时第一课时教学目标知识与能力：整体感知第一单元学习内容过程与方法：能够在小组成员的帮助下通读课文，交流自己初步的感受。 情感态度价值观：初步培养组内交流互助学习的意识。前置性作业1、自读课文。用铅笔（）画出自己不会读或读不懂的句子。2、 对自己喜欢的句子，喜欢课文在旁画上一个笑脸。3、 试着积累一到两首古诗，在小组内交流。4、 收集些名人故事教学过程： 1、自读课文。四人小组合作读课文。（在小组互帮互学的过程中，能够正确读通课文。） 2、小组汇报： 哪些句子读不通或读不懂？ 小组间交流解决。师相机帮助。 组内交流自己喜欢的句子。展示朗读。（小组擂台） 交流自己喜欢的文章。 3、交流自己积累的词语和句子。 4、在四人小组内交流本单元喜欢的一篇课文，并说说为什么喜欢？课题单元大感受课课 时第二课时教学目标知识与能力：让学生利用反义词帮助识字的方法过程与方法：能够通过自主学习，发现P92语文园地“我的发现”识字方法。情感态度价值观：培养学生识字兴趣和在生活中识字。前置性作业1、 研究：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？2、 你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗？请你找一找，我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它？（写在本子上）教学过程：1、 小组内认读生字，总结规律。2、 小组交流汇报：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？3、 识字擂台赛。（小组之间进行比赛）4、 组内读“我会读”部分词语。交流：这些词有什么相同的地方？5、 组词游戏（给“打”组词。）6、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？课题识字5课 时第二课时教学目标知识与技能1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。过程与方法：边读边想，引导学生猜出谜底，并说出方法。情感态度与价值观：1、有收集谜语或自编谜语的兴趣。前置性作业3、 研究：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？4、 你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗？请你找一找，我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它？（写在本子上）教学过程：4、 小组内认读生字，总结规律。5、 小组交流汇报：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？6、 识字擂台赛。（小组之间进行比赛）6、 组内读“我会读”部分词语。交流：这些词有什么相同的地方？7、 组词游戏（给“打”组词。）6、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案课 题2、柳树醒了主 备 人胡 雁备课时间2013年2月授课时间教学内容人教版语文书3-5页主题阅读2、4页，经典诵读教材90、91页课 型以文带文课型教学目标知识与能力：知识与技能：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感态度与价值观：1 通过朗读去感知和感悟春天的美。2能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读课文、通过朗读去感知和感悟春天的美。教学难点：联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。教学方法1把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。2通过学习阅读课文、小组合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字3以读代讲、读中感悟教学资源利用网络资源、参考书、多媒体资源教学准备生字词卡片、挂图、学生自己画的春天图前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材柳树醒了、主题阅读:小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘、经典诵读： 绝句(其二) 春芽 等文章，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读： 绝句(其二) 春芽 教学过程： 第一课时课时目标：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等2个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。【教学重难点】识字、写字，朗读课文。一、前置作业：1借助字典，运用平时所积累的识字方法课前预习，让学生自主阅读五遍柳树醒了、主题阅读:小河醒来了、春妈妈的三个小姑娘、经典诵读： 绝句(其二) 春芽 等文章，读准字音，读通句子，并自主学习文中的生字。2制作本课生字词卡片。3熟读本课经典诵读： 绝句(其二) 春芽 设计意图：课前先学，学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章，学习字词、阅读的情况，发现疑难问题， 为学习新课做好铺垫，以学定教， 摸清学生的自学情况。二、前置作业检查1课前交流：课前三分钟，学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。设计意图：检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语，激发孩子学习的效果。三、激趣、揭题1你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。设计意图：说春的词语或者与春有关的词语，导入新课春雨的色彩，启发孩子学习的兴趣。三、读文展示、初读儿歌 ：四人小组相互读文、展示1四人小组借助拼音，尝试自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？把字读准、课文读通顺。2.小组展示读课文（1-2小组）其他小组评价。3.学生用多种朗读方法读课文。设计意图：孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文，激发学生学生的学习兴趣。四、小组合作交流，自主识字1教师出示文中的汉字，学生借助拼音自己尝试着读，把认识的字大声读给同学听，选出难字当小老师全班教读。设计意图：在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词，在合作交流的基础上学习字、词，培养学生的自主、合作学习的能力。五、班级展示、巩固识字1.小组上台展示认识的生字，选一些普遍性难认的字，向全班汇报2.小组交流，合作难认得汉字，如何记住这些汉字的。3其他小组补充交流。4.通过多种方法、游戏巩固识字。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读、游戏摘苹果，并给这个字找朋友，组词）5选词说话设计意图：合作、交流学习难记的汉字，提高学生学习汉字的积极性，解决难点、重点。游戏巩固识字。六送字回家文1学生在次读课文，要求把课文读正确，读流利。设计意图：学生再次读文，理解课文中词语的大概意思，巩固字词七、写字1读准字音2观察字形“说、话”，找准田字格的关键笔画3.范写汉字 4学生写字，强调“三个一”5.小组展评，在修改设计意图：规范学生的写字，让学生能正确的书写生字。八、学习主题阅读：主题阅读:春雨、油菜花经典诵读： 雨铃铛 春风 自主阅读，提出要要求：1画出文中你喜欢的字，多读几遍。2全班交流你读后的感受设计意图：紧扣单元主题，进行拓展阅读，拓宽学生的阅读量、识字面，提高学生的学习效果。九、小结在这节课里，你又学会了哪些新知识，学了课文，你有什么感受？十、作业1把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.抄写生词。3、找春天，画一张春天的图画。十一、板书设计1 柳树醒了会认8个字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 会写：说 话