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小学语文中高年级阅读教学的有效策略探讨 闾莺摘 要:高年级的小学生已经具备了一定的阅读积累,其在阅读过程中的自主性逐渐展现。但是,传统的阅读教学更多的是以应试为目的,而忽视了学生在阅读中的情感渗透与自主思考。针对此,从小学语文阅读教学入手,根据高年级小学生的特点,阐述阅读教学中存在的问题,并结合问题探究有效的教学发展策略。关键词:小学语文;高年级;阅读教学;有效策略有效阅读是指在教师的指导下,学生能动地、创造性地参与阅读活动,并实现知识、能力、情感全面发展的一种学习活动。在小学高年级,学生已经具备了一定的阅读经验,并且能够根据学生自主思考探究文本中的情感内涵。但是目前在小学高年级阅读教学中,一些教师对高年级学生的主体性缺乏深入研究,对阅读教学的认知依然停留在应试阶段,忽视了学生在阅读中的情感价值塑造以及自主精神的培养。针对此,笔者结合小学语文教学实践对有效阅读教学方法提出几点建议。一、注重预习设计,加强对学生的习惯培养预习是阅读教学中的必要环节。通过预习,不仅能够让学生在知识层面做好准备,更能够锻炼自主学习能力,在思想层面提高对阅读的认识。在小学高年级阅读教学中,教师应重视预习设计,让学生不仅要完成预习任务,更要养成良好的预习习惯。例如,在师恩难忘的教学设计中,教师一方面要为学生设计基本的预习任务,让学生在课下能够自主朗读课文,并对生字生词加以梳理,以保证课堂上的顺利导入;另一方面还应该给予学生一定的自主空间,让学生针对文本内容提出问题,并根据自己的经验对问题进行思考与探索,最后在课堂上进行互动讨论,从而提高学生的自主阅读能力,培育良好的预习习惯。二、立足阅读兴趣,调动学生参与阅读的积极性在小学语文阅读课堂中,一些学生经常溜号、开小差,跟不上教师的思路,难以沉浸在文本中。而产生这些问题的关键就在于对文本乃至整个教学过程缺乏兴趣。兴趣是最好的老师,针对此,在课程改革的背景下,教师应坚持学生的主体地位,从学生的兴趣爱好出发,构建符合学生认知习惯的课堂环节,让学生在课堂上的阅读热情被全面调动起来。例如在变色龙一课的教学设计中,教师可以在课堂导入环节,利用多媒体课件为学生提供相关的纪录片,让学生能够在镜头下细致观察变色龙的外形、神态以及根据环境改变身体颜色的特点。这样的教学设计更加符合当前学生的认知习惯,同时也能够将视频与文本知识融合起来,提高参与阅读的兴趣。三、渗透情感因素,促进学生的思想情感发展在小学高年级阅读教学中引入情感因素,让学生能够在情感的熏陶下形成与作者的共鸣,进而实现情感价值的塑造。例如,在走,我们去植树一课的教学设计中,教师不仅要指导学生正确、流利地朗读课文,打好知识基础;还应该注重情感渗透,让学生通过有感情地朗读诗歌,体会其中朝气蓬勃青春活力,以及少先队员用自己的实际行动为祖国“增添一片新绿”的决心;同时教师还应组织学生在植树节期间参与植树活动,在实践中强化自己的情感体验,激发保护环境、建设祖国的责任感。四、注重读写结合,提升学生阅读的综合素养阅读与写作之间从来都是不可分割的,而通过读写结合强化学生的阅读目的,激发学生的阅读动力,是设计有效阅读方法的重要内容。在高年级阶段,小学生的自主表达能力得到了一定的发展,但是从学生的作文质量来看,语言苍白、情感做作、逻辑混乱、结构模糊等问题依然普遍存在。要想解决这些问题,加强阅读指导是关键。基于此,在阅读教学中,教师应该将阅读与写作的目标相融合,从提高学生语言、文字表达能力的角度出发,设计阅读方案。例如在去打开大自然绿色的课本一课的教学设计中,教师可以从培养学生的观察与表达能力入手,鼓励学生在阅读中寻找表现作者对大自然深入观察的语句,并结合自身经验说一说大自然这个“绿色的课本”中还包含了哪些秘密,最后在相互交流、相互分享中深化学生对文本的理解程度,并提高其语言表达能力。五、做好课外引导,拓宽学生的阅读视野加强课外阅读是提高学生阅读积累、拓宽学生阅读视野的重要环节。在小學语文阅读教学中,教师应该从课内延伸到课外,为学生推荐丰富的课外读物,提供多元化的阅读指导,例如在海伦凯勒一课的教学中,教师可以指导学生阅读假如给我三天光明,让学生更加深入地了解海伦凯勒的生平,以及在困境中迸发出的强大精神力量,从而提升学生的思想境界。当然,要想保证学生课外阅读的质量与效率,教师不应该完全放任学生自由挑选读物,尤其是在信息时代,网络信息良莠不齐,很容易对学生造成误导。基于此,小学教师应根据高年级学生的识字量,以及阅读理解能力,为学生推荐一些文学作品,如窗边的小豆豆昆虫记列那狐狸的故事等,便于学生理解,培养其文字体验,提高思想情感认识。总之,在小学高年级语文阅读教学中,教师应加强对传统阅读教学方式的改革与优化,注重预习设计,引导阅读兴趣,渗透情感因素,实现读写结合,拓宽阅读视野,这样才能让学生在阅读中实现知识、能力、情感的全面发展。参考文献:1孙晓东.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究J.中国新通信,2018,20(8):189.2于倩颖.小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究J.中国校外教育,2018(7):83.3刘杨.浅谈小学语文高年级阅读教学的设计与实践J.中国校外教育,2017(S1):106.编辑 鲁翠红 -全文完-
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