小学语文开放式作业与信息技术的整合 张嘉静【摘 要】现代教育离不开现代信息技术的支撑和融合，“开放式语文教学”和现代信息技术的整合，是时代发展的必然趋势。语文课堂教学依托现代信息技术实现了更好的开放，但我们的语文作业的设置却还是呈现传统、机械无生气的抄写或者完成练习册的形式。依托信息技术的开放式语文作业应该得到大家的重视和实践。开放式语文作业可分为“积累式”作业、“主题式”阅读作业、 “欣赏式”作业、 “软件式”作业、 “问题式”研讨作业等。【关键词】开放式；语文作业；信息技术；整合一、开放式语文作业的功效与优势（一）提供更宽泛的学习资源，激发学生学习动机与兴趣语文作业是语文教学课堂的补充与延伸，而学生语文素养与语文能力的增长，绝不是依赖课上的40分钟，更多的反而是在课外，所以语文的课外自主学习和阅读就显得尤为重要。传统的语文作业无法激发学生的学习兴趣，也不能很好的为学生学习提供优质的学习资源，学生感觉语文作业可有可无，阅读无头绪，阅读量就更难保证了。开放式的语文作业，依托信息技术条件下丰富的资源，让学生可以更明确学习目标和任务，同时激发学生学习动机与兴趣。（二）实现学生的主动性和合作性，提高学生的全面素质在信息技术的条件下，学生可以通过搜索引擎主动去搜索信息，整合信息，从而完成作业，全部学习都是在学生的主动参与中完成，学生还可以通过聊天工具，与同伴形成群组，获得平等交流的权利，每个学生都有主动参与、自我表现的机会，通过互查、互评、互帮、互学等活动，共同寻求答案，一起完成一个主题任务，从而提高学生的全面素养，在此同时，提高自己语文的信息素养和语文信息能力。（三）在学习的自主中，真正实现学生的个性化学习语文是人文性的课程，在这个尊重个性、发展个性的时代，我们应该为学生个性发展提供环境，在信息化、开放式作业中，学生一直处于活动的主题地位，学生可以自由的表达，自由的学习。二、开放式语文作业的实现形式（一）“积累式”作业，通过搜索资料，丰富知识广度二十一世纪，被称为后google时代，细微繁琐的知识不再需要死记烂背，学习者需要的是知识的广度和思维的灵活性。开放式语文作业可以涉及多种搜索类的作业，增加学生的知识积累，提高学生排查和选择、整合有用信息的能力。（二）“主题式”阅读作业，同主题内容比对阅读，提升语文阅读能力语文课本只是语文世界的一个小窗口，开放式语文教学讲求的是依托语文课文，展开阅读，阅读当然不局限于语文课本的阅读，通过网络丰富的资源，学生不仅可以针对同一个主题的的文章进行更全面的阅读与比对，分析文章的特点和特色，还可以就某一种写作手法，通過多个文本的阅读，从中去体会和学习这种写法。（三）“欣赏式”作业，从文本转化，感受多种文学表现形式很多优秀的作品都被改编成剧本，被搬上银幕，从孤零零文字化成声光电化的视频，其中文字的感染力和表现力，通过对比，更能有深刻体会。（四）“软件式”作业，运用某个学习软件，进行目标明确的学习对于一年级学拼音的学生，可以引导学生自主学习一些好的拼音软件，从练习中巩固知识。学生还可以通过多媒体识字教学软件，学习生字的笔画、笔顺、部首等，练习听、说、读、写、打（打字）等。（五）“问题式”研讨作业，基于网络，进行“问题式”讨论成熟的网络支持，让基于网络的协作、会话、交流轻易实现，教师可以布置一个讨论的问题，让小组成员就这个问题，太浩瀚的网络资源中选取有用资源，和同伴进行讨论，分享，组织语言，形成问题的“回答汇报”。三、开放式语文作业具体案例（一）拼音、识字作业a、学习拼音时，每天要求学生用拼音输入法给老师发一条信息，讲讲自己的喜怒哀乐。b、通过拼音、识字软件，每天进行学习，软件中会有些游戏，有游戏中轻松巩固拼音生字。c、通过网上“汉典”进行生字的预习作业，可以学习字的起源、发展、原义、引申义，把生字的甲骨文或金文等画下来。（二）主题阅读作业a、四年级下册第一单元主题是“画山绣水蕴诗情”，课文第一课是三首描写自然风光的诗词，还有另外三篇经典游记，让学生感受我们祖国山水的美，文字的美仅凭着几篇诗和文章是肯定不够的，我们可以在作业中让学生补充阅读漓江美三峡之秋阿里山的云雾海南的冬天春江花月夜江南春乌衣巷暮江吟，让学生在充分的阅读中，吸收营养，养成爱读书的习惯。b、在学生学习心理描写这种写作说法时，可以通过网上便利的资源，给学生提供描写心理活动精彩的片段，让学生从读中感受，从而学会运用。（三）聊天工具交流分享作文a、通过教师组织的聊天群，学生可以集体编写故事，你一言我一语，编出精彩故事，激发学生写作兴趣。b、通过聊天工具，学生可以把自己优秀的作文分享出来，与同伴欣赏，同时通过互评、互查，达到互相进步。c、在分享自己的作品的同时，还可以把自己从网络中检索的优秀资源与大家分享。（四）朗读录音作业朗读、演讲能力是语文学习的一个重点，长久以来，口头作业的完成与质量很难得到保证，通过麦克风录音技术，将口头作业通过声音的方式固定下来，学生能更好的锻炼自己口才，并能进行自查，好的作品可以通过网络与人分享。（五）成语积累作业语文低年级每个单元的开头第一课都是识字课，而识字课一般都会教一种语言的形式，如成语、谚语、歇后语、对子歌、谜语等等，课文的内容很有限，学生可以通过网络对课文进行大量的补充，如学习成语，可以让学生收集动物的成语，有关狗的成语、猪的成语等等的动物，学生通过互联网可以轻易实现这种搜集，学生学到的知识含量将会非常宽泛。小学语文开放式作业，主张把学习的主动权交换学生，把学生的学习实践交由学生自己支配，学生的学习不再限制在狭小的空间内，他们能在浩渺的知识海洋尽情遨游。在自主中张扬个性、在自主中培养兴趣，在检索中、阅读中、分享中、讨论中，真正提高学生的语文素养和能力。参考文献：1张云鹰开放式教育开放式阅读教学.2肖川主编义务教育语文课程标准（2011年版）解读.3李克东信息技术与课程整合的目标和方法. -全文完-