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小学足球生态课堂的建构策略探讨 张春亮摘 要:小学生生性好动、天真活泼,对足球运动具有较强的学习欲望,在素质教育背景下建构足球生态课堂意义重大。根据小学生的身心发展特征,对生态课堂开设对教师与学生的重要意义进行分析,并提出培养足球意识、提高技能水平、因材施教等多种生态课堂建构措施,力求足球课堂教学能够得到生动高效的开展。关键词:小学足球;生态课堂;建构策略足球作为一项球类运动深受少儿喜爱,对增强儿童体质、培养运动兴趣有着十分重要的意义。在素质教育背景下,要求小学足球课在传授基础知识的同时,为学生建构生态课堂,激发学生的学习动机,使其能够积极主动地参与到体育活动中,提高学生的应用能力,从而获得良好的教学效果。一、足球生态课堂的开设意义1.促进每个学生的参与小学足球教育的主要内容为竞技与练习,具体为直塞、铲球、传输球、带球走、射门等基本动作的技巧掌握。由于小学生在个人体质、接受水平等方面不尽相同,在以往的教学中教师无法顾及到每一位学生,学生的参与度不高。而在生态课堂中,教师可以根据教学需求与实际情况,创设出人数不等、形式多样的足球游戏,使每位小学生均可参与其中,兼顾学生的个性发展。2.丰富教学形式生态课堂强调以学生为主体,强调每位学生的需求、意识与欲望,实现教学与学生发展的真正统一。与传统教学模式相比,在足球教学形式上也发生了质的改变。例如,针对小学低年级的学生可以开展“小兔子运萝卜”的游戏;对于中高年级的学生可以开展传球、射门、带球过人等技能比赛,教师将教学知识融入足球比赛中,不但使学生在游戏中学到知识,还能够让他们充分享受到足球运动的乐趣。3.培养学生的意志与品质在素质教育背景下,生态课堂的建构不但能够提高学生综合素质,还可向学生渗透心理健康教育,提高团队协作意识,培养良好的意志与品质。根据小学生的身心发展特征,以生态的眼光、态度、方法来观察、分析课堂,尊重学生,突出学生的个性,努力为学生建构出理想的课堂,使其在足球课堂上更加积极主动地参与,促进自身的综合发展1。二、足球生态课堂的建构策略1.创设足球生态环境,培养学生足球意识生态课堂的建构需要生态环境的支撑,应在学校和班级中营造出浓郁的足球活动氛围,激发学生对足球运动的参与欲望,从而提高教学效率。对此,各个学校可以因地制宜,与当地实际情况相结合,创设出健康、积极的足球文化环境,如足球乐园、足球走廊等,班级也可以轮流组织学生布置足球黑板报,在走廊处张贴足球球星的画像以及小学生足球比赛的照片。在课上教师也可以借助多媒体设备,为学生播放经典的世界足球体育赛事的视频,对学生产生强烈冲击,以此来培养学生的足球意识,激发其学习足球的欲望,通过身临其境的感受,使其真正认识并喜爱足球。2.了解学生,做到因材施教小学生由于身心发展不成熟,在学习情绪、态度上容易受到影响。对此,教师在建构生态课堂时,首先应对学生有全面的了解,从客观实际出发,做到因材施教。在足球教学中,针对学习兴致较高、身体素质较好的学生,可以采用简明扼要、点到为止的方式,一方面为其提供更多的自由练习空间,另一方面防止其兴奋转移,产生厌烦情绪。对于兴致较弱、不自信的学生,教师应多加鼓励和辅导,使其能够重拾自信,掌握更多要点。因材施教使不同学习能力、认知水平的学生都能够掌握适合的学习方法,在生态课堂中自身的需求得到充分满足,促进学生的全面发展。另外,教师的教学目标也应根据学生的实际情况灵活调整。对于运动技能较强的学生,教师可以对其提出更高的要求,在课本教学外扩展更多的体育知识,使其掌握更多的足球技能;对于自身体质较差、运动能力不足的学生,教师可以适当地降低标准,只要求其掌握基本的足球技巧与知识即可,并鼓勵其努力在练习中克服自我缺陷,挖掘潜在能力,达到教师的要求。3.素质训练,提高学生足球水平小学生的足球训练主要集中在速度与耐力两方面,教师应积极将训练重心与教学相结合,从而建构出高效、生动的足球生态课堂。(1)速度训练小学生由于身体发育不成熟,对外界的变化很难快速做出反应,而速度训练能够对小学生神经系统的反应能力、肌肉伸缩力进行有效锻炼,可有效提高学生的反应速度。对此,可采用听信号起跑的训练方式,教师用长短哨声来指示学生,如长哨声响起时,学生一同向前奔跑,当短哨声响起时,学生及时停住2。(2)耐力训练耐力训练并非一朝一夕就可以完成,而是需要注重日常练习,教师可以采用原地快跑、多图形跑等方式进行训练。例如,在原地快跑中,学生在教师的指导下前脚掌着地,后脚跟抬起,在原地做出快频率的奔跑动作;在多图形跑中,学生可以采用“O形跑”“S形跑”“双8字形慢跑”等多种方式进行脚部与腿部的练习。综上所述,小学足球生态课堂的建构,不但与素质教育的要求充分符合,还能够锻炼学生体能、培养学生运动兴趣,拉近师生间的距离,提高团队协作能力。在日后的研究中,应进一步强化生态课堂的作用,使学生的主体地位更加突出,在更多的教学科目中得到更加广泛的应用。参考文献:1朱鹏鸿.影响陕北地区中小学足球课余训练开展状况的因素J.今日南国旬刊,2018(7):72.2黄智.浅析徐州市中小学足球课余训练师资状况的调查与研究J.体育世界(学术版),2015(2):90-92.注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“快乐足球,快乐成长”小学足球教学中生态课堂的建构研究成果。课题立项号:GS2018GHB3651。编辑 刘晓宇 -全文完-
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