通过角色游戏促进幼儿社会性发展的策略 孙妍【摘要】：开展角色游戏是促进幼儿社会性发展的重要途径。目前幼儿园在开展角色游戏中存在着问题，如在角色游戏中幼儿的主体地位、幼儿的社会差异性等。我针对这些问题入手研究教师如何通过角色游戏促进幼儿社会性发展。【关键词】： 角色游戏 幼儿社会性 策略（一）教师应为角色游戏活动创设丰富的环境1.创设物质环境为幼儿创设丰富的物理环境物理环境对于角色游戏来说，主要有角色游戏的时间玩具材料和场所。作为教师，可以做到以下三点，一时间的安排，在保证幼儿园安排一日生活制度规定的时间的同时，要求教师要灵活的掌控，每个小朋友所选择的材料等做一些相应的调整。二在游戏的材料方面要保持更新新颖，要多和小朋友们共同做新的玩具，多为幼儿提供游戏材料，但也让小朋友充分的发挥想象，可以以物代物。三游戏的场所方面，可以让一个场所多用，可以重复使用。同时幼儿园也可以提供一些场地做一些公共场所，定期在放学后开放幼儿可以与父母共同参与一起进行角色游戏。还可以让角色游戏与课堂联系起来，当教师讲一些有关助人的内容时，可以让小朋友扮成老奶奶还有的小朋友扮演成交警，等当无助的老奶奶想过马路时有交警指挥交通，有小朋友扶老奶奶过马路当小朋友真正的参与到游戏中时才能真正的体会助人的乐趣，同时也促进了幼儿的社会性发展。2.创设心理环境为幼儿营造轻松愉悦的心理环境也很重要，要有良好的师生关系同伴关系，安全的依赖关系为幼儿的情緒情感上也提供了安全基地。要让幼儿大胆，自信，积极地去想去探索。3.创设文化环境教师不仅仅可以在现实的场所进行通过角色游戏再教育还可以在一些有意义的节日时进行角色游戏，例如三月五日是雷锋纪念日小朋友们也许对雷锋不是熟悉，可以通过三月五日那天把雷锋的感人故事告诉小朋友同时告诉小朋友雷锋日的由来，让小朋友体会雷锋好人好事同时向雷锋学习，也许小朋友只是简单的明白了雷锋日，雷锋这个人之后可以带小朋友到社区或者市场进行捐赠或是义卖一些自己的东西。把自己一些，想分享给那些穷孩子的物品，包括零食、衣服、故事书等，在赠送的同时体现了小朋友的分享，同情关心之心，让小朋友去想想那些穷苦的人，有利于从小培养小朋友正确的价值观，世界观，人生观，正确的社会性行为。（二）通过角色游戏促进幼儿社会的认知的策略什么是社会认知，所谓社会认知就是指个体对社会关系和心理世界的认知，社会认知作为幼儿社会性发展的最重要方面，社会认知实践是幼儿园学习活动中不可缺少的内容。角色游戏，作为幼儿典型游戏对社会认知的发展起到了推动促进的作用，皮亚杰说过儿童游戏，构成了一种最好的社会制度，包括了规则制度和裁判制度等。然而角色游戏是一种社会再现更加能体现社会制度的再现，幼儿在角色游戏中获得了与别人合作竞争的方面的知识和技能心理理论及选择能力，而这些能力是社会认知能力，在学前阶段的主要表现，通过角色游戏，促进幼儿对社会的认知。1.教师的适当介入作为教师，在角色游戏的过程中，教师的有效指导是游戏的关键。以一种有益于幼儿行为的指导方式，在游戏的开始时可以根据幼儿的喜好选择自己喜欢的游戏，而教师要尽可能的配合和提供材料，一个游戏的开始，教师可以参与到当中并起到配合。在游戏的过程中，如果孩子发生矛盾，教师应当要以平等的态度与幼儿进行沟通，当幼儿在玩儿游戏时发生困难，应当采取暗示的介入。2.教师开发幼儿的想象力和创造力作为教师在游戏活动中应该开发幼儿观察力和创造力在角色游戏中得到发展。当材料不够时应当启发幼儿会采取以物代物的方法，这时就可以考验小朋友的观察力和创造力如玩儿家家酒，游戏时，小朋友没有做饭的食材，这时就可以让幼儿观察周围的物品，可以启发式询问周为什么物品和食材的颜色形状差不多，经过启发后发现小朋友拿着石头当食材，给大家分享做的食物，大一点的石头当青菜，白色的石头当鸡蛋。当小宝宝要睡觉的时候没有枕头，小朋友又想到了用石头当枕头给小宝宝当枕头。这些现象都是可以通过小朋友的观察力和创造力可以得到的。小朋友在玩儿的过程中激发小朋友的现象产生新的观点。3.模拟场景增加社会的经验幼儿的社会实践越多那么社会经验越丰富，其玩儿法也越有水平。作为教师应多为幼儿提供一些场景增加其社会经验，例如教师可以把教室装扮成家超市小朋友都是小小导购员，所有教师都可以来买东西，可以看不同的孩子，有着不同的做法，同时教师也可以提出问题，让小朋友来解决。还有现在的孩子缺乏安全意识，教师可以假扮路边阿姨对孩子进行诱惑看孩子的反应，这样不仅能增加孩子的社会意识，还能对孩子在防范意识方面有所提高。（三）通过家园合作共同促进幼儿的社会性发展的策略幼儿园可以通过家长会、家长栏专题讲座等形式对家长和我们的幼儿教师进行讲座宣传。使这些直接实施教育的人们要以一种积极的观念情绪去对待角色游戏与幼儿社会性。班杜拉认为榜样具有代替强化的作用，幼儿通过观察我们的生活中重要的人物的行为，来发展自己的社会性。所以我们就是和家长都要起到榜样的作用，在生活中让幼儿获得正确的社会经验，社会行为，从而促进其社会性发展。无论是家长还是教师都要经常的沟通，采用最先进的沟通手段，同时也要多与幼儿园保持联系一些小朋友在平时家里的表现和在幼儿园的表现是有许多不同点的家长也可以把小朋友，平时在家里发生的问题不良行为告诉教师。教师也应该把小朋友平时在幼儿园与小伙伴的交流，日常告诉家长。【参考文献】：【1】邹鸿.儿童社会化研究发展趋势，北京师范大学学报，1995年3期.【2】陈琦，刘儒德.当代教育心理学M.北京师范大学出版社，2007.【3】杨丽珠，吴文菊主编.幼儿社会性发展与教育M.辽宁师范大学出版社，2000. -全文完-