广州南洋理工职业学院20210326 测评标准体系的建构测评标准体系的建构第三章第三章广州南洋理工职业学院20210326了解学求习习要理解掌握1.了解人员素质测评标准体系建构的经典应用案例；2.了解人员素质测评标准体系建构的思想与发展趋势1.掌握人员素质测评标准体系建构的基本依据和基本原则；2.掌握人员素质测评标准体系建构的方法及其步骤；广州南洋理工职业学院20210326测评标准体系建构的基本依据测评标准体系建构的基本依据第一节测评标准体系建构的基本原则测评标准体系建构的基本原则第二节测评标准体系建构的基本方法测评标准体系建构的基本方法第三节测评标准体系建构的步骤测评标准体系建构的步骤第四节测评标准体系建构的案例测评标准体系建构的案例第五节广州南洋理工职业学院20210326第一节第一节测评标准体系建构的基本依据广州南洋理工职业学院20210326主要内容一测评标准体系的纵向结构二测评标准体系的横向结构广州南洋理工职业学院20210326建构测评标准体系要解决两个基本问题：一是一是对需要测评的人员素质的要素进行分解。（横向结构）-注重完备性、明确性、独立性 二是二是用规范化的行为特征描述和规定每一个要素。（纵向结构）-注重针对性、表达简练性、可操作性广州南洋理工职业学院20210326测评目的测评内容测评目标测评项目测评指标标度和计量方法设计测评标 准设计身体素质文化素质品德素质智力素质人员素质要素分解测评标测评标 准体系基本模型（图图3-1）心理健康创新意识其他个性素质广州南洋理工职业学院20210326一测评标准体系的纵向结构测评目的测评内容测评目标测评项目测评指标标度和计量方法设计是对对素质测评质测评 内容的抽象性概括是对对素质测评质测评 目标标的具体规规定是对对素质测评质测评 项项目的具体分解广州南洋理工职业学院20210326一测评标准体系的纵向结构测评目的测评内容测评目标测评项目测评指标 在素质测评标准体系中，一般在测评目的下规定测评内容， 在测评内容下设置测评目标， 在测评目标下设置测评项目， 在测评项目下设置测评指标。广州南洋理工职业学院20210326【2014.1 2014.1 / / 2016.12 2016.12真题真题单选题】单选题】在素质测评标准体系中，一般在要质评目在素质测评标准体系中，一般在要质评目的下规定（的下规定（ ）。）。A A测评目标测评目标 B. B.测评内容测评内容 C.C.测评项目测评项目 D. D.测评指标测评指标历年真题历年真题【答案】B B 广州南洋理工职业学院20210326一测评标准体系的纵向结构 素质测评标准体系及其素质测评标准体系及其分分数等级数等级、评语评语在素质测评过程在素质测评过程中充当一种价值等价物的作用中充当一种价值等价物的作用，它一般由，它一般由标准、标度和标标准、标度和标记记三个要素组成。三个要素组成。 广州南洋理工职业学院20210326标准标度标度标记标记所调所调标准标准，就是指测评标准体系的，就是指测评标准体系的内在规定性，常常表现为各种素质规内在规定性，常常表现为各种素质规范化行为特征或表征的描述与规定。范化行为特征或表征的描述与规定。 所谓所谓标度标度，即对标准的外在形式的划，即对标准的外在形式的划分、常常表现为对素质行为特征或表分、常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定。现的范围、强度和频率的规定。 所谓所谓标记标记，即对应于不同标度（范围、强，即对应于不同标度（范围、强度和频率）的符号表示，通常用字母（度和频率）的符号表示，通常用字母（A A、B B、C C等等）汉字（）汉字（甲、乙、丙等甲、乙、丙等）或数字（）或数字（1 1、2 2、3 3等等）来表示，它可以出现在标准体系中）来表示，它可以出现在标准体系中，也可以直接说明标准。，也可以直接说明标准。 广州南洋理工职业学院20210326广州南洋理工职业学院20210326【2017.12017.1真题真题单选题】单选题】素质测评标准体系及其分数等级、评语在素质测评过素质测评标准体系及其分数等级、评语在素质测评过程中充当一种价值等价物的作用，其组成要素不包含程中充当一种价值等价物的作用，其组成要素不包含（ ）。）。 A.A.标准标准 B. B.标度标度 C. C.标记标记 D. D.标尺标尺历年真题历年真题【答案】D D 广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构测评目的测评内容测评目标测评项目测评指标标度和计量方法设计测评标 准设计身体素质文化素质品德素质智力素质人员素质要素分解测评标测评标 准体系基本模型（图图3-1）心理健康创新意识其他个性素质广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构1.身体素质质体质体力精力基本健康状况-遗传体力和精力决定了个人能进行多少体力和脑力活动而不疲倦，-后天获得广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构2.文化素质质 指指个体获得文化教育的广度和深度以及工作生活的经验。学校教育程度自我学习程度社会化程度文凭文凭广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构3.3.品品德德素素质质质质政治品质思想品质道德品质是指是指个体的政治立场和政治思想水平。包括价值观、人生观、世界观。是指是指人的行为符合社会规范的程度。广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构4.智能素质质才能智力知识识技能是指是指过教育、自学和日常积累得到的过教育、自学和日常积累得到的对各种事实的了解对各种事实的了解；是指是指人在活动过程中对观察、表象、人在活动过程中对观察、表象、记忆、想象和思维的综合运动功能；记忆、想象和思维的综合运动功能；是指是指技术水平与操作经验技术水平与操作经验是指是指专长，是指在兴趣、天赋上所形专长，是指在兴趣、天赋上所形成的高水平的能力，包括成的高水平的能力，包括创新能力创新能力。 广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构5.心理健康表现在表现在自我接纳对别人的同情对现实的直觉对人际关系的处理广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构5.心理健康心理学家心理学家对对对对于心理于心理健康的划健康的划分分异常心理超常心理 神经症 心理障碍 神经病（严重的心理疾病）良好的现实知觉、对自然、他人和自己的接纳、愉快体验常新、曾经有过的顶峰体验等。按照严重程度广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构6.6.创创创创新意新意识识识识创新意识是一种宝贵的心理素质，是指人们能够基于自己的知识、智能和价值观提出新的设想并加以实行的能力。创新意识是由文化素质、智能素质、品德素质和其他个性素质综合促成的。 广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构7.其他个性素质质个体活动的倾向性个体活动的倾向性和个个体在惯常活动中体在惯常活动中表现出来的心理素心理素质质质质特征特征的总和。 广州南洋理工职业学院20210326二测评标准体系的横向结构7.其他个性素质质1564237意志情绪与情感习惯态度需要与动机气质兴趣要素广州南洋理工职业学院20210326感谢聆听！