广州南洋理工职业学院20210326 基本理论基本理论第二章第二章广州南洋理工职业学院20210326了解学求习习要理解掌握正确理解测评的客观基础。1.掌握量化理论的作用和实质，重点把握量化的形式并能进行区分；2.重点掌握人员分析的基本方法。广州南洋理工职业学院20210326测评的客观基础测评的客观基础第一节量化理论量化理论第二节人员分析人员分析第三节广州南洋理工职业学院20210326第二节第二节量化理论广州南洋理工职业学院20210326主要内容一量化的实质二量化的作用三量化的形式广州南洋理工职业学院20210326所谓量化量化即数量化，指给事物以数字形式的表示。100%定义人员素质测评量化人员素质测评量化即用数学形式描述素质测评 的过程。广州南洋理工职业学院20210326课课堂提问1 2人员素质测评量化的实质是什么呢？广州南洋理工职业学院20210326一量化的实质 从哲学角度看，人员素质测评量化就是通过测量手段来揭示素质的数量特征与质量特征，使人们对素质有更深入、更本质的认识；从数学角度看，素质测评量化就是通过素质测量法则在个体稳 定的行为特征空间与某一向量空间之间建立同态关系，使定性评定中不便综合处理的行为特征信息得到统一的数学处理。广州南洋理工职业学院20210326课课堂提问1 3 进行人员素质测评量化的作用与意义是什么呢？广州南洋理工职业学院20210326二量化的作用广州南洋理工职业学院20210326三量化的形式（一）一次量化与二次量化（二）类别类别 量化与模糊量化（三）顺序量化、等距量化、比例量化（四）当量量化广州南洋理工职业学院20210326（一）一次量化与二次量化 一次量化：对素质测评的对象进行直接直接的定量刻画，如年龄 、身高、体重、出勤频数。 二次量化：对素质测评的对象进行间接间接的定量刻画，需要进行赋值。 强烈 一般 淡漠 3 2 1广州南洋理工职业学院20210326（二）类别类别 量化与模糊量化二次量化类别类别量化模糊量化先归类归类 ，再赋值赋值（管理型3、技术型 2、非技术型1）先赋值赋值 ，后归类归类广州南洋理工职业学院20210326二次量化比例量化等距量化顺序量化顺序量化，一般是先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两两两比较比较排成序列，然后给每个测评对象一赋以相应的顺序数值顺序数值。广州南洋理工职业学院20210326二次量化比例量化等距量化顺序量化等距量化等距量化，则比顺序量化更进一步，它不但要求素质测评对象的排列有强弱强弱、大小大小、先后先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异相等差异相等，然后在此基础上才给每个测评对象赋值。广州南洋理工职业学院20210326二次量化比例量化等距量化顺序量化比例量化又比等距量化更进一步，不但要求素质测评对象的排列有顺序等等距关系距关系，而且还要存在倍数关系倍数关系。广州南洋理工职业学院20210326【粤【粤2017.72017.7真题真题多选题】多选题】下列量化形式属于二次量化的有（下列量化形式属于二次量化的有（ ）。A A类别量化类别量化 B B模糊量化模糊量化C C顺序量化顺序量化 D D等距量化等距量化 E. E. 比例量化比例量化历年真题历年真题【答案】ABCDEABCDE 广州南洋理工职业学院20210326【2016.122016.12真题真题单选题】单选题】对公司员工的能力进行量化测评，从第对公司员工的能力进行量化测评，从第1 1个开始依照间个开始依照间隔一个难度等级值，排列第隔一个难度等级值，排列第1 1位的赋值位的赋值“1”“1”，与第，与第1 1位位相差相差1 1个难度等级的赋值个难度等级的赋值“2”“2”，与第，与第1 1位相差位相差2 2个难皮个难皮等级的赋值等级的赋值“3”“3”，依此类推，这种量化形式属于（，依此类推，这种量化形式属于（ ）量化。）量化。A.A.比例比例 B. B.顺序顺序 C. C.等距等距 D. D.当量当量历年真题历年真题【答案】C C 广州南洋理工职业学院20210326当量量化（四）所谓当量量化当量量化，就是先选择 某一中介中介变变变变量量，把诸种不同类别 或不同质的素质测评对 象进行统一性的转化，对它们进 行近似同类同质的量化。100%定义广州南洋理工职业学院20210326当量量化（四） 一类一类是对人员测评 各项指标的加权，可以称为纵向当量量化；另一种另一种是对测评 指标等级间的量化，可以称为横向当量量化。广州南洋理工职业学院20210326【粤【粤2017.72017.7真题真题名词名词解释题】解释题】当量量化当量量化 历年真题历年真题名词解释名词解释 答：先选择某一中介变量，答：先选择某一中介变量，(1(1分分）把诸种不同类别或不同质的素）把诸种不同类别或不同质的素质测评对象进行统一性的转化，质测评对象进行统一性的转化，(1(1分）对他们进行近似同类同质分）对他们进行近似同类同质的量化方式。（的量化方式。（l l分）分） 广州南洋理工职业学院20210326感谢聆听！