1春导学案学习目标1. 了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。2. 能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。3. 体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 学习重点1. 学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；2. 学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 学习难点1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。一、课前预习1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（）（） 抖擞（）应和（）黄晕（）lio（）亮hng（）托朗 rn（）wn（）转2 、 给 下 列 多 音 多 义 字 注 音 并 组 词 。（）（） （1）涨（2）散（）（）（）（） （3）晕（4）藏（）（） 3 、根据解释写出相应的词语。（ 1 ） 欢欢喜喜的样子。（）5（ 2 ） 呼唤朋友， 招引同伴。（）（ 3 ） 比喻姿态优美。（）（4）舒展、活动。（）（5） 明朗润泽。（）（6） 各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）（7） 一年的计划在春季考虑安排。（）4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B. 东风来了，春天的脚步近了。C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。5. 从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 （闹飞）着。小草也青得 （刺逼）你的眼。山 （湿润朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光 （衬托烘托）出一片 （安静寂静）而和平的夜。6、填空。（1） 春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 欧游杂记等。（2） 春是一篇优美的 散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出 的春天特有的景象。抒发了 之情，表达了作者 的情怀。（3） 描写春花色彩鲜艳的排比句 _（4） “春花图”中想象的句子 （5） 描写春雨的全景图的一句 二、课内探究一） 整体感知课文，思考：1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？3、文章是如何做到情景交融的？二）合作探究1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是 的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？ 。“仿佛”一词能否删去？为什么？。2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1） 桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3） 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。3 、 比 较 下 边 各 组 中 的 两 个 句 子 ， 说 说 哪 句 表 达 效 果 更 好 ， 为 什 么 ？三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了 某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳（）3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来（四、学习心得）5、处处闻啼鸟（）6、天街小雨润如酥（）板书