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对信息技术课堂教学的几点看法许艳光(摘要)“把课堂还给学生,让课堂充 满生命的活力,注重学生自主探 索、创新和 能力的培养”是新基础教育先进的教育理念 之一。这就要求我们必 须紧紧抓住信息技术课的特点,运用灵活多样的教学方法,在整个课堂教学中 让学生都能“动”起来,使学生真正成为课堂的主人,充满活力,愉快地获取 知识。(关键词)信息技术兴趣合作信息技术作为一门新兴学科,有其独特的实践性、连续性和前展性,其发展迅速,涉及的知识面广,软硬件的更新速度快,所有的这些都是传统的 灌输教学法所不能满足学牛的,照木宣科更是跟不上时代的步伐。而有些教学 内容比较枯燥,学生容易产生厌烦情趣,教师只有钻研透教材,让学生成为学 习的主人才能提高学习效率。成为学习的主人也就是提倡学牛自主学习。学牛 自主学习,可以提高自己的行动能力,以及思维方 式,观察角度,判断能力, 自我意识等等;它的意义在于挑战自我,战胜自我。这时就要求教师把课堂主 权交还给学牛,让学牛都能“动”起来,使学牛真正成为课堂的主人,充 满活 力,愉快地获取知识。1创设情境,激发学牛学习的兴趣好的信息技术课应寓教于乐,以实践第一为指导思想,以学习解决问 题的过程为主轴。这样出示目标的时候,激发学生学习的兴趣,并使之成为他 们学好这堂课的驱动力。兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。伟 大的教育家孔子曾说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐之者”是 学习的最高境界,因为学牛的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产牛重要 影响,当学牛对所学的知识产牛兴趣和积极的情 感时,就会从内心迸发出向往 和求知的强烈 欲望,产牛积极、主动的学习动机。学习活动 就不再是一种负担, 而是一种享受,一种愉快的体验,学习效果也会事半功倍。例如,在 教学信息 技术调整图形一课时,我就针对 教材内容设计了这样的一个故事情境:“在 开满鲜花的花园里,飞来了一群可爱的小蜜 蜂,可是这群小蜜蜂有一个缺点, 那就是大 小方向都一样,显得太单调了,小蜜蜂想改 变一下这种状况,变得多 姿多彩。这时,走来了一个魔术师,他想帮助小蜜蜂,就挥舞起魔棒,可是没 有效果;小蜜蜂生气地说:‘看来你也是个冒牌货,还是请同学们帮帮忙, 谁愿意当小魔术师? ’”同学们纷纷举手冋应,课堂气氛达到了高潮。通过师生共同讨 论和交流,掌握了复制、旋转和翻转等功能的操作方法,帮蜜 蜂解决了难题,一群形态各异的蜜蜂在花丛中翩翩起舞,尽情地采蜜,它们非 常开心地向同学们致谢。这样,同学们不仅学习了知识,掌握了操作技能,还当 起了故事里的主人公,体验了一次助人为乐的快乐。2鼓励学生探索新知,激起其求知欲望信息技术是一门知识性与技能性相结 合的工具课程。俗话说,“实践出 真知”,实践 的过程就是知识应用的过程,也就是形成技 能的过程。因此我们 要尽量让学生自主探究 或自主操作,在课堂上应该给予学生更多的 操作吋间。 例如,在上“画图”工具使用一课时,可以让学生自己试着使用画图工具,了解 每一种画图工具的使用方法,遇到问题互 相讨论,使课堂变得轻松活泼、丰富 多样。只有在这种轻松愉快的环境下,学生的心智才能得到开发。只有让学生 在实践中掌握学习的方法,学会举一反三、触类旁通,并鼓励学 生去做一些新 的尝试,学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来,才能成 为 他自己真正掌握的东西。此外,多操作、多动手也能使学生对各种基本操作, 软件功能的运用变得越来越熟。学生做到敢动手,勤 动手,操作技能水平自然 会随着练习次数的增加而娴熟。学生的自信心就会逐渐增强,这也是学习过程 中的巨大动力,这种动力将 极大地推动学生的学习兴趣。教师在课堂上要放开 手脚,让学生去做,积极主动地探索和获取知识,并能潜移默化地增强学生多 方面的能力,使他们掌握真正的信息技术,并终生实用。让每个学生都参与到 学习中,学习也变得愉快了,这样使他们能够在教中学,在学中乐,不仅让学 生掌握和吸收了所 学的知识,也让他们尝到了成功的喜悦和成 就感。3充分利用小组合作营造学习氛围在信息技术学习中,面向全体学生是课 堂教学的基本立足点,但由于 学生之间存在着个体差异,导致学生的操作水平参差不齐。在学习过程中,很 多同学碰到一些问题只要有人稍微指点就能熟练掌握;但还有一部分操作水平 比较低的学生,碰到问题如果没人手把手指导,就根本无法进行具体的操作, 一节课也许什么也没做就下课了,几次下来学生就有极大的挫折感,对学习也 就渐 渐失去兴趣了。对于这种情况教师又不能顾及,所以采用小组学习的 方法能在很大 程度上解决这一问题。在合作学习所营造的特殊的合作、互助的 氛围中,同学们在朝夕相处的共同学习与交往中,增进了彼此间的感情交流, 培养了彼此间的合作与协作精神。同吋改善了他们的人际关系,培养了交际能 力,也为他们以后的生存奠定了最基本的素质。学生在学习活动中不仅发现了 自己的闪光点和不足之处,同吋认识了“取他人 之长补己之短”的重要性,形 成了与他人合作的向心力、内驱力。这样,不仅培养了学生之间合作精神、协 作能力,而口使每一位学生在获取知识过程中体验到了主动探索的乐趣。作者单位:河北省沧县杜林乡第一中学_
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