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精选优质文档-倾情为你奉上大班社会:交通规则一、活动目标:1、尝试了解各种不同的交通标志图,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。3、在游戏活动中体验交通规则的重要性,知道行走时具体遵守哪些交通规则,培养一定的自我保护意识和能力。二、活动准备:1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。2、多媒体课件:(1)马路;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面 。三、 活动过程:(一)视频导入,激发幼儿兴趣。1、今天老师想请大家看一段有趣的视频,看完了告诉我里面发生了什么事?(播放视频)。2、提问:刚才你们看到了什么?发生了一件什么事情?为什么会发生这样的事情呢?我们怎样才能不让这样的事情发生呢?(对,我们应该遵守交通规则。)知道应该怎样遵守交通规则吗?我们先来认识一些交通标志吧!(二)认识交通标志。1、认识红绿灯。(出示红绿灯)这个标志大家都认识,是什么?你们在哪些地方看见过红绿灯?红灯表示什么?绿灯表示什么?黄灯又有什么作用呢?2、认识其他交通标志。(1)除了红绿灯标志,你还知道哪些交通标志?引导幼儿讲述自己找到的交通标志。(2)老师也找到了一些交通标志,你们认识吗?3、了解交通标志的分类。师:看看这些交通标志,它们有哪些不同的地方?(引导幼儿从形状、颜色等方面观察、讲述)。小结:原来交通标志也可以分为三种,黄色的三角形是警告标志,黄底黑边,黑色图案,警告驾驶员注意前方存在的危险。红色圆形是禁止标志,白底红边,红色斜杠,黑色图案,表示对车辆禁止。指路标志是方形,蓝底白字,是用于指路的指示牌,告诉大家该怎么走。(三)判断交通行为的对与错。师;有这样一群人,你们看看他们的行为对不对?说说你的理由。(出示图片:红灯停、行人过马路走斑马线、在马路上追车奔跑、在马路上玩耍、过马路跨越护栏)。(四)玩“在马路上”的游戏,加深对交通规则的认识。师:交通标志在我们的生活中起着重要的作用,我们都应该遵守交通规则。现在我们就来玩一个游戏,名字叫“在马路上”。讲解游戏规则:请小朋友分别扮演司机、骑自行车的人和行人,根据老师手里的交通标志做对应的交通行为。结束语:今天我们学习了一些交通规则,回家以后讲给爸爸妈妈听。 大班社会交通规则说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好!一、说设计意图今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程交通规则。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道,交通安全无比重要,对于幼儿园的孩子来说,安全意识淡薄,没有较强的自我保护意识,所以增加交通安全知识是必要的。在组织幼儿做过马路的游戏时,尽管老师多次强调注意交通安全,可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时,很多幼儿驻足不定,不知所措。面对这些即将升入小学,但还缺乏遵守交通规则意识,也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿,我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则,萌发遵守交通规则的意识,加强自我保护,提高危险防范能力,让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活,符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合纲要中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。二、说活动目标:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况,此活动的目标定位于:1、尝试了解各种不同的交通标志图,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。3、在游戏活动中体验交通规则的重要性,知道行走时具体遵守哪些交通规则,培养一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中,能自觉地遵守交通规则。 三、说活动准备丰富的教学用具及设备,能使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性,综合性,活动性,富教育于生活情境,游戏之中,我做了如下准备:1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。2、多媒体课件:(1)喧闹的马路。(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有:红灯车停,行人过马路走斑马线,在马路上追车奔跑,在马路上玩耍等。过马路跨越护栏。四、说教法新纲要指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动,因此,本活动我主要采用的教学方法有:1、电教演示法:以多媒体课件再现生活情境,能激发幼儿学习的兴趣,使活动生动活泼、直观。2、提示法:在活动中教师适当的提出问题,有助于幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新的知识和发展智力。3、交流讨论法:在活动中适当的让交流讨论,有助于培养幼儿合作学习的意识。4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,寓教育于游戏之中。五、说学法整个活动,尊重幼儿的主体地位,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升化了情感,本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的积极性。 六、说活动过程要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话题,以“设置悬念,观看交通安全事故视频”为切入点,通过“讨论交流、了解标志”、“教师指导、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节,提高孩子独立在马路上行走的安全意识,学习保护自己。第一环节:教师以“今天老师给大家带来了一段有趣的视频”来引导孩子观看交通事故视频,直观地再现了生活情景,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。接着提出“为什么会发生这样的事情?”“ 我们怎样才能不让这样的事情发生呢?”等问题,启发幼儿积极思考,讨论交流。通过教师解答,充分调动了孩子们学习的积极性,形成了生生互动,师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。第二环节:解读交通标志图、了解标志的作用,这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号,与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。“在车辆穿梭的马路上,除了红绿灯这个交通标志外,你还看见过什么交通标志?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性,为此,我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图,让孩子在“标志”情景中,与标志零距离接触。通过看、听、找,帮助幼儿认识常用的交通标志,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体,教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。第三环节:教师指导、遵守交通。在这一部分,通过以教师考考幼儿的形式,引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面,帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为,哪些是不正确的交通行为,掌握正确的行走方法。活动中,教师的参与,幼儿主动学习的积极性高涨起来,而教师及时适当的应答和肯定,形成了合作探究式的师生互动。 第四环节:模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分,也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习,孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中,体现教育寓生活、游戏之中。组织孩子们和教师玩“过马路”的游戏,通过教师的指挥,交通标志的提示,形成自觉遵守交通规则的安全意识,提高保护自己的能力。 专心-专注-专业
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