精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载高考文言文人物传记及散文阅读技巧文言文人物传记特点一.定义：传记以写人为中心,作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象；二.分类：自传.评传.回忆录三.人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主,辅之以与官职.法律有关的内容；2. 所选文章的内容都有肯定的现实意义,一般确定颂扬所记人物,弘扬正义,贬斥邪恶；3. 所选的材料篇幅较短, 400 字左右,文后有肯定量的注释；注释往往给阅读供应肯定的信息,有时为重要的信息；4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材；四.阅读人物传记必需明确的问题：1. 文章写的为什么人？（一个主要的人物及其他次要人物,以及他们之间的关系；）2. 做了什么事？（一般为用叙事来表现这个人物的,有时候写了几件事；）3. 这个人怎么样？（为好人,仍为坏人？一般为好人,主要看作者为怎样评判的；）4. 为思路层次,文章为沿着什么思路绽开的,为总分式.并列式.仍为层进式,为顺叙仍为倒叙,有没有插叙；分为哪几个层次,每层的大致意思为什么,等等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载5. 为写作技巧和语言特点,这两项内容虽然现在的高考命题很 少涉及（今年的湖北卷14 题已经涉及）,但对它们有个粗略明白,可以帮忙懂得文本内容；五.把握人物传记类文言文常见词语（见附表）六.感知步骤文言文人物传记一般性的阅读观赏,当然为从文章入手, 从篇名开头；但应试的情形有所不同；就目前的文言文阅读命题来看,选择 题往往有四道, 其中第四道题为关于文章内容的懂得与分析,这道题一般只有一项错误, 而且错误点很小, 这就为我们整体感知供应了新的途径；因此,就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言,第一种步骤为,认真通读原文,结合第四道题,对全文进行整体把握；其次种步骤为,先阅读第四道题,再回头阅读文言文材料,进而 把握全文主要内容； 文言文阅读才能较差的同学,实施这种步骤可能成效更好；七.感知方法1. 通读；对于阅读材料,要从头到尾,渐渐读完；速度不能太 快,太快了不能懂得词句,也不能把握内容；速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要, 考试时间也不答应； 词句意思和所熊脍容能够大致懂得就可以了；通读要完整,假如有文章出处和疑难注释,也要一并读完；2. 圈画；对于一些重要信息和可能干扰阅读懂得的文字要圈画精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载出来,各层意思之间可以用竖线断开；“重要信息”主要指传主的姓 名.官职及其变动情形.工作地点及其变动情形等等；“可能干扰阅读懂得的文字” 主要指文中的一些名词术语, 如人名.地名.官职名.官府宫廷名. 科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特点含义,假如误以为为一般词语,那就会在懂得上出差错；有些同学通读文言文材料时,不习惯动手,不留下阅读的痕迹,这不利于提高阅读的效率；当然,阅读娴熟以后,体会丰富以后,可以简化一些,只选最重要的作些圈画就可以了；但为,在训练的初期,肯定要做得细一些,到位一些；3. 跨“难”；高考文言文考查,一般都会选用浅易的文言文阅读 材料；即：词语都为常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现 代汉语相同的句式, 或者几种常见的文言文特殊句式； 文中所写之景.所记之事.所说之物.所议之理比较好懂,不会有像尚书那样古奥难懂和春秋那样微言大义的文字；专用名词术语较少,而且一般都为中学教材中显现过的, 不为非查工具书不行的文字； 尽管如此,由于同学各自的情形不同, 有些人难免会遇到一些一下子懂得不出的词语和句子；这时候不要紧急,正确的做法为先“跨”过去；可能读到后面再返回来看就迎刃而解了,也有可能文后有注释, 仍有可能题目中有启示,或者命题回避了这一难点；因此,整体感知时,一般不 要在个别词句上多作推敲, 以免铺张时间； 即使答题时非得弄清这一难点,到时候再说也不迟；4. 借助；在通读全文.整体感知中遇到的问题,能够借助上下精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载文和试题来解决,为很重要的方法和才能；善于借助上下文的内容.句式,善于借助试题,可以解决许多问题；假如阅读材料有出处说明或疑难注释,有时也可以借助懂得；八.高考选择“浅易”古代文作为阅读材料；详细地说,就为选择比较典范的史传文中相对完整.相对独立的片断；依据这一特点, 阅读时要留意以下三点：1.知人知人,就为要把握文中所写之人；详细地说,文章写了几个人,主要人物为谁,次要人物有几个,人物之间的关系如何,作者对他们的评判为什么,对这些都要一一搞清晰；2.明事大事为史传文的主体； 明事,就为要弄清晰作者环绕主要人物写了几件事；假如只写一件事,就要分析大事的起因.经过和结果；假如为写几件事,就要明白大事的先后次序,大事之间为什么关系；弄清这些问题,就为把握住了文章的主要内容；3.辨理所谓辨理, 就为要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评判,说明白什么道理；这其实就为分析作者在文中的观点态度；所谓“理”有的为作者明说的, 即作者通过谈论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法,更多的却为在叙事之中透露的,这就需要“辨理”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载高中语文文言文人物传记阅读的整体感知文言文的阅读, 整体感知为特别重要的, 由于文言文阅读重在懂得和分析,而无论为词语.句子,仍为段落.篇章,其懂得和分析,都 为由整体到局部. 由局部到整体多次反复的一个过程；文言文与现代文最明显的不同点,在于语言；懂得词语.句子,为阅读文言文的一 项重要工作,也可以说为文言文阅读的基础；常言说：懂得文章,词 不离句.句不离段.段不离篇,这对于文言文显得尤为必要和重要； 因此,阅读文言文,无论为观赏仍为应试,整体感知这个环节都为必 不行少的；下面主要谈谈文言文人物传记阅读的整体感知；一.心理预备有无良好的心理预备, 阅读的效率为不一样的； 这里的心理预备,不为指一般意义的安静.用心等等,而为指由学问.技能等积存而成 的一种文言文阅读的“前体会” ,有了这种阅读心理预备,阅读时就能指向明确,关注集中；文言文人物传记为一种以记叙为主的散文, 这类文章一般都包含以下内容：传主的姓名.字号.朝代和籍贯；传 主的官职及其变动情形； 传主的工作地点及其变动情形；传主的主要政绩.成就.特长.特点；传主生前和死后受到的封赏等等；阅读前 有了这些心理预备, 阅读时就会对文章的重要内容敏锐,并快速地抓住这些关键信息, 从而为正确把握全文内容和解答后面的试题打下基础；二.感知内容精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载文言文人物传记阅读的整体感知,为指对阅读文本进行整体的. 初步的.快速的把握；它不要求局部推敲,不要求深化分析,不要求 认真品尝；它只为为下一步阅读做好基础性.前提性和“背景”性的 工作；详细说来,文言文人物传记阅读的整体感知需要关注下述内容： 一为体裁, 即判定所读文本为不为人物传记体裁；除了规范的人物传记之外,仍要留意识别那些近似体裁；例如,20XX 年湖北卷文言文阅读材料武技（选自聊斋志异 ）,虽然为篇小说,但也具有人物传记的某些特点；二为内容,文本记叙了哪些人物.哪些大事,或 者发表了什么评论.阐述了什么道理等等；三为思路层次,文章为沿 着什么思路绽开的,为总分式.并列式,仍为层进式,为顺叙仍为倒 叙,有没有插叙；分为哪几个层次,每层的大致意思为什么等等；四 为写作技巧和语言特点,这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（ 20XX 年的湖北卷 14 题已经涉及）,但对它们有个粗略明白,可以帮忙懂得文本内容；三.感知步骤文言文人物传记一般性的阅读观赏,当然为从文章入手,从篇名开头；就目前的文言文阅读命题来看,选择题往往有四道,其中第四道题为关于文章内容的懂得与分析,这道题一般只有一项错误,而且错误点很小,这就为我们整体感知供应了新的途径；因此,就应试性 文言文人物传记阅读的整体感知而言,第一步骤为：认真通读原文, 结合第四道题, 对全文进行整体把握； 其次步骤为： 先阅读第四道题,再回头阅读文言文材料, 进而把握全文主要内容； 文言文阅读才能较精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载差的同学,采纳这种步骤可能成效更好；四.感知方法1. 通读；对于阅读材料, 要从头到尾, 渐渐读完； 速度不能太快,太快了不能懂得词句,也不能把握内容；速度也不能太慢,字斟句酌 既没有必要, 考试时间也不答应； 对词句意思和所写内容能够大致懂得就可以了；通读要完整, 假如有文章出处和疑难注释,也要一并读完；2. 圈画；对于一些重要信息和可能干扰阅读懂得的文字要圈画出 来,各层意思之间可以用竖线断开； “重要信息”主要指传主的姓名.官职及其变动情形, 工作地点及其变动情形等等；可能干扰阅读懂得的文字,主要为文中的一些名词术语,如人名.地名.官职名.官府 宫廷名.科举考试和官职升降专用术语等； 这些词语往往有特定含义, 假如误以为为一般词语,那就会在懂得上出差错；比如1999 年高考文言文（“苏琼”题）阅读材料中有一句话为： “道人道研为济州沙门统”,这句话中只有“为”可以译为动词“为” ,其它词语都为专出名词,无须翻译,假如穷究其词义,势必走入死胡同；各层意思断开以 后,不同时间. 地点发生的事一目了然,便于与第四道题的内容逐项对应.比较,以确定懂得为否正确.信息为否精确.分析为否合理； 比如“苏琼”题中16 题 D 项说：“苏琼关怀人民的疾苦,敢于为民请命；在治内遭受灾难的情形下,他谢绝了善意的劝说,仍旧冒着获 罪的危急,革除淮禁旧弊,造福两岸人民；”这个错误选项的问题就在于把苏琼在南清河太守任上和“迁左丞,行徐州事”任上的事（即精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载细心整理欢迎下载两个不同时期的内容）混为一谈； （这个题当年高考的难度为0.38, 说明许多考生没有发觉这一问题）有些同学通读文言文材料时,不习惯动手,不留下阅读的痕迹,这不利于提高阅读的效率；当然,阅读 娴熟以后,积存了体会,可以简化一些,只选最重要的做些圈画就可 以了；但为,在训练的初期,肯定要做细做到位；3. 跨“难”；高考文言文考查,一般都会选用浅易的文言文阅读材料；即：词语都为常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现代汉语相同的句式, 或者几种常见的文言文特殊句式； 文中所写之景.所记之事.所说之物.所议之理比较好懂,不会有像尚书那样古 奥难懂和春秋那样微言大义的文章；专用名词术语较少,而且一 般都为中学教材中显现过的,不为非得查工具书不行的；尽管如此, 由于同学的情形不同, 有些人难免会遇到一些一下子懂得不出的词语和句子；这时候不要紧急,正确的做法为先“跨”过去；可能读到后 面再返回来看,问题就迎刃而解了；也有可能文后有注释,仍有可能 题目中有启示,或者命题回避了这一难点；因此,整体感知时,一般 不要在个别词句上多作推敲,以免铺张时间；即使不行回避的难点, 整体感知后再说也不迟；比如“苏琼”题阅读材料中有一句话为“纲 纪谓琼曰”,其中“纲纪”为古代综理一府之事的主簿,而一般同学不太明白