班主任工作范文之做一名引领学生思想的班主任 曾经，年级组长杨中瑜老师告诉年轻班主任说：“一个班主任要管好一个班，重点是构建学生的精神世界，做好学生的思想引导。”我曾经对这句话不屑一顾，那个时候的我认为学生的精神世界岂是一名班主任老师所能干涉的，只要按学校的要求把班级管好，学生不出事就好了。因此我极其认确实扮演着保姆，警察，消防车等等角色，也特别刻苦的向各位前辈学习着，但总是觉得班级治理中缺些什么，又忙又苦又累又乏又没见效果比其他班高到哪去，有时，在特别多方面还不如别人。因此，我不停的反思和尝试，也积极与同年级的老师交流学习，翻阅了一些书籍后，我再次想起了杨老师的那番话，我突然认识到思想需要训练才能自由、深入和开放。学校确实是为具有学习天赋的学生制造升学深造的时机，确实是为每位学生创设成长、开展的空间，确实是尊重天分，塑造品行，让莘莘学子在将来的道路上走得更远更好。因此在紧抓日常行为标准，培养学生良好的学习适应和生活适应的同时我开场了以下尝试。第一，以语言为基，让学生相信。学生的个体差异绝大部分与不自信和无所畏惧有特别大关系。在班上我说的最多的一句话是：要相信尝试的力量。人的潜力是无限的，不能埋没本人的潜力。潜力并非天生具备，好多人需要后天挖掘，但你不尝试，就说不行，做不到。这是对本人的不负责任。从而让学生明白尝试了没做好和没尝试就放弃是截然不同的两种态度。我也喜爱说：年轻，没有什么不能够。我告诉我的学生，我们是年轻人，年轻人所以应该有活力，有激情，明白得拼搏和奋斗，明白得收获，更珍惜失败。因此我告诉本人，当我走进学校，走上讲台，我一定是斗志昂扬，激情澎湃的。从而让学生明白打扮好本人的心情，是一天成功与否的开场。我还喜爱说：每一个人都是与众不同的，你要爱上本人的与众不用。我更希望班上的小孩们，他们通过三年的成长能找到本人想要的，能明白本人应该努力的方向，即便有可能这个方向不是读书，但必须让他们明白每一件事情努力了并不一定会有结果，但不努力一定没有结果。我的班上有如此一位学生，他经常考倒数第一，但我特别喜爱他，为什么不呢？他书写工整，卷面洁净，不邋遢不挑事，乐于助人又有班级责任感，特别多时候在学习上也能有进步，只是比起班级大部分同学而言，他不够专注，不够努力，不够细心，不够坚决，偶然畏惧向前可那又如何样，比起这些，我更愿意看到的确实是他缺乏却竭尽全力的模样。为此，我经常对他说：也许三年后中考，你没有班级前列的同学成绩好，但是回过头去看三年，你一定比三年前优秀，人不确实是如此一步步走向优秀的吗？他听了沉默了，由不愿意做到小心翼翼尝试，再到课堂发言，再到课后背书，他开场有所企图，想要做的更好。这一切，都源自于他本身心态的调整。不仅如此，我还通过周记，纸条，评改作业等等，在小孩们的本子上或是试卷上写上一句句话语，有的像是发疯，有的确实是鼓舞。学生慢慢敞快乐扉，而我乐此不疲。通过语言上的赏识，让学生相信，心胸向往，落实于行是成功的第一步。第二、说到要做到，坚持让改变发生。学生的改变绝不仅仅是几句话就能做到的，更多的源自于不懈的坚持和催促。我的班级里有如此一个男孩，在我看来，他听课的效率不高，作业也成咨询题，经常违背纪律，每次我到班级巡视，总会有一种想把他喊出来教训一顿的冲动。但这个小孩极其聪明，数学成绩在班上数一数二，语文和外语就逊色多了。我记得有一次他在周记本上写我的我的老师，最后一句他写到：“老师，我明白我好多地点做的不好，但我会改，你能等等我吗？”我当即给他批了一大段话，无非是鼓舞、抚慰等等，只在最后反咨询了一句：说到要做到，你不会让我绝望的，对吗？当我第二次打开周记本时，我发觉这个曾经略感叛逆的小孩在我的评语下重重的写了四个字：能，一定能！从此以后，这个小孩每一天都小小的变化着。期末的时候更是获得了不小的进步。本学期开学我咨询他：“你还记得和老师的商定吗？”他略微有些不好意思得说道：“那老师你还相信我吗？”我说：“信，如何不信？”他快乐的跑开了。但是一天都没到，任课老师就告诉我，这个小孩上课不融入课堂，不愿意答复下列咨询题，小组活动也不积极。我急忙把他喊到办公室，询咨询缘故，还没开口，先看到他书上密密层层的笔记，原来的乱写乱画没有了，再一看他，紧张的连汗都出来了，时不时还瞟我一眼，生怕我活吞了他一样。细心询咨询才发觉，他怕答错，怕同学笑话，怕老师责备，我不放心，又将老师咨询的三个咨询题一一咨询过，他都能说出。交流之后，他主动提出要去给任课老师抱歉同时愿意接受任何惩办。听到这里，我说：“那就把你的惩办变为每天上课抽你答复下列咨询题，你能做好吗？”他一愣，坚决地点了点头。从那以后，即便是往常不管被哪个老师抽起来都不答复下列咨询题的他慢慢积极主动了，也乐于分享本人的办法了。人活泼了，心就大了，心大了，力量就足了。通过这一个学生，我更多的感遭到：语言上的引导只能触发学生的心灵，行动上的引领才能让学生坚决地改变。第三、小组的力量，让学生在集体中绽放。上一学期年级开展导学案和小组合作学习形式。班级的特别多事物都由小组承包，小组之间在各个方面构成了竞争，大多数学生为了不给小组拉后腿尽力学，学习好的同学为了小组荣誉积极协助那些学习有困难的同学，在学习上构成了互助。纪律方面也是，卫生方面更是。除此以外，班级黑板报设计，班会活动筹划，墙报的更换均以小组为单位轮番进展，先计划再上报，说明设计理由，合理即可展开，为了给小组争光每个小组都是群策群力，绝不落后。小组建立在班级治理中的作用是不言而喻的。小组做活了，小组成员的全面优势就展现了。本学期，我更想树立几个优秀小组，让标杆的作用从个人开展到小组。不知从何时开场，我又开场反复思考“老师，应构建学生的精神世界”这句话，我的工作不再是一团乱麻，作为一名年轻班主任，我深深地感遭到了学习与考虑将会促进我更多的成长，一个班要带好，缺不了前辈的悉心指点，缺不了自我的反思与尝试，缺不了与时俱进，与学生共成长。最后我想以魏书生的一段话作为完毕语：“世界也许特别小特别小，心的领域却特别大特别大。班主任是在宽阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地治理得天清日朗，以便我们无愧于本人的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”