1从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是( )。 A传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景 B交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景 C传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容 D传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景 2. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。 A10个 B14个C6个 D8个 3就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。 A确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术 B收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法 C计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告 D计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析 4按照教材的观点，教学目标有三个方面的主要功能，分别是( )。 A导向功能、激励功能和计划功能 B导向功能、激励功能和标准功能 C交流功能、激励功能和计划功能 D交流功能、计划功能和导向功能 5思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是( )。A设计学习活动的行为主义原则 B设计学习活动的信息加工观点C设计学习活动的建构主义观点 D设计学习活动的情境认知观点二、判断题（每题4分，共20分） 6教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( ) A完全正确 B完全错误C没有错误，但不完备 D部分存在错误 7教学设计模式具有的功能包括：(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导；(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材；(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导。( ) A完全正确 B完全错误 C没有错误，但不完备 D部分存在错误8在教学设计中学习需要是一个特定的概念，指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，这一差距就是学习需要。 A完全正确 B完全错误 C没有错误，但不完备 D部分存在错误 9教学目标的基本取向有四种：普遍性目标取向、行为目标取码向、形成性目标取向和情感性目标取向。( ) A完全正确 B完全错误 C没有错误，但不完备 D部分存在错误 10教学过程最优化原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出一种方案，在同样条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。( ) A完全正确 B全错误C有错误，但不完备 D部分存在错误三、简答题（任选其中两题，多答不加分。每题15分，共30分）11巴班斯基把教学方法划分为哪三个大类？12简答学习评价改革的主要内容？13现代教学媒体在教育教学中有哪些运用形式？四、实践题（30分）14试分析教学设计的优势与局限。 2014年1月一、单选题（每题4分，共20分） 1A 2B 3C 4B5.D二、判断题（每题4分，共20分） 6A 7C 8A 9D10.A三、筒答题（任选其中两题，多答不加分。每题15分，共30分） 11.第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。（5分） 第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。（5分） 第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。（5分） 12.学习评价的改革，就是要改变那种只关注学生学业成绩的做法，而着眼于发现和发展学生多方面的潜能，特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。（5分） 既要反映基础教育课程标准对学生的基本要求，又要反映学生发展的个体差异，适应社会对价值规律多样化的需求。既要有测验性评价，更要有非测验性评价。（5分） 在小学阶段，对学生的评价应针对对象的特点，采用灵活多样、简便易行的评价方式提高科学性和实效性。例如，师生面谈、观察、表演和整理档案袋（成长记录袋）等。其中，建立学生的成长档案袋是一个很好的定性评价手段，它克服了传统评价中存在的问题，能够较好地反映学生的一些真实情况。（5分） 13.现代教学媒体的运用形式主要有： (1)基于视听媒体技术的教学形式；（3分） (2)基于卫星通信技术的远程教学形式；（3分） (3)基于多媒体计算机的教学形式；（3分） (4)基于计算机网络的教学形式；(3分) (5)基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。（3分）四、实践题（30分） 14.答题要点： (1)教学设计的优越性： 第一，教学设计比较充分地注意到学习者的特点。（4分） 第二，教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性。（4分） 第三，教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化。（4分） 第四，教学设计促进了教学传播系统的有效使用。（4分） (2)教学设计的局限性： 第一，教学设计是对教学系统的一种预先规划和设计活动，是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想。因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题，如教学设计不可能预见到教学活动中所有的偶然或突发事件。（4分） 第二，教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，这既是不可能的同时也是不必要的，实际上教学设计方案给使用者在方案实施过程中留有一定的独立思考和灵活运用的空间。 第三，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性，教师实施教学设计方案就不应当是一23 / 23个被动的机械执行的过程，要依靠教师在方案指导下的积极主动创造，依据自己的实践经验进行有效的调整，以弥补教学设计方案自身的局限和不足。（5分）一、单选题（每题3分。共30分） 1( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。 A.数学 B语文 C美术 D体育 2讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。这是( )。 A.讲解教学方法 B讲读教学方法 C讲演教学方法 D谈话教学方法 3普遍性目标的有2个基本特点，分别是( )。 A.直观性和普遍性 B原则性和直观性 C普遍性和模糊性 D明确性和实用性 4教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是( )。 A.谈话教学方法 B讲读教学方法的 C讲演教学方法 D讲解教学方法 802 5-( )，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。 A从微观上看 B从中观上看 C从宏观上看 D从性质上看 6-( )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。 A“心理测验时期” B“目标中心时期” C“标准研制时期” D“结果认同时期” 7( )将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。 A泰勒 B布卢姆 C霍恩斯坦 D梅里尔 8肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。 A教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价 B教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价 C媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析 D学习者特征、灵活性、适应性和教学目标 9根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。 A学科课程教学设计、单元教学发计和课堂教学设计 B学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 10.当把复杂任务分解为较小的、更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说，学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂（或大）的学习任务。这就产生了从局部到整体的教学顺序。这是( )。 A设计学习活动的建构主义观点 B设计学习活动的信息加工观点 C设计学习活动的行为主义原则 D设计学习活动的情境认知观点 803二、判断题（每题3分，共30分） 11.辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 12.心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 13.外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较，找出两者之间的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 14.教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。( ) A完