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修改栏1、老师,您好主备人:毕静教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教学重点:理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。教学难点:理解“哪不”,“那是”等句子的含义。教学准备:小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。教学时间:两课时第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。一、导入新课1、启发谈话:我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题: 1、老师,您好!2、是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌。二、初读全诗 1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。 2、学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子, 3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音: 4、认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,修改栏齐读(2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺5、齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!6、再读全诗,想想这首诗共有几句,写些什么?并作初步交流。三、细读第一小节(1-5句)1、指名读:下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?2、出示:啊,教师的事业多么崇高!追问:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)3、过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找4、交流:(1)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)b.比较句子:读一读,体会哪种说法更好?古今中外,哪个不古今中外,每个都(前一语气强烈,强调教师的重要作用)(2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳! 说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)5、指导朗读这三句6、过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥(1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么?(2)指导理解句意8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!(出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)(1)齐读,体会对老师的无限感激(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的?修改栏(3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节四、作业:抄写生字词,朗读课文。第二课时教学目标:1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。3、有感情的朗读并背诵课文。教学过程一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊,教师的事业多么崇高!)2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天-架起金桥)指导理解:A.这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路.架桥的吗?B.小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,教师的事业连接了过去和未来,所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!指导理解: A.这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人) “哪一项”是指多少项?(所有的.每一项)把这两句话换成肯定的说法,怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如-)C.指导朗读这两句。4.引读:教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)齐读第一节最后一句。(每当看到-老师您好!)A.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?(“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈)B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?(啊!教师的事业多么美好!)2.默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。3.讨论归纳。(1)第一句(用真理-心灵闪耀)指导理解:A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!(2)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解:A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)C.指导朗读。4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?齐读这节的最后一句(每当看到-教师,您好!)释词:“衷心”(发自内心地)5.指导感情朗读第二节。修改栏四.听录音,欣赏;边准备齐背课文 自由练读指名背齐背五、作业设计:1、给带点字选择正确的读音浸透(jn jn) 塑造(ssu)衷心(zhngzng)编织(bnbin)修改栏2、写出下列词语的近义词蕴含() 崇高( ) 闪耀()祝愿( ) 塑造( ) 波涛( )3、写出下列词语意思相反的词。蕴含() 崇高( ) 闪耀( )祝愿( )塑造( ) 波涛( )4、小练笔:老师,我想对您说读题明要求。出示要求:可以用各种形式,叙说自己想说的话。导情入境:在我们的成长历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕跟亲爱的老师说说来自心底的话语。板书设计: 哪一个不浸透 每当就崇高1、老师,您好! 哪一个不蕴含 每当就涌起教师的事业 美好 工作辛苦 感激之情教后反思友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!5 / 5
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