小学生数学核心素养的培养初探 杨旭冬摘 要：目前，培养学生核心素养已经成为教育政策的重点关注内容。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，让学生在课堂实践中逐渐提升自我，实现全面发展的最终目标。主要针对小学生数学核心素养的培养进行讨论，首先从现阶段我国小学数学教学中存在的问题入手，结合数学核心素养对于学生的重要性进行分析，最后总结出培养小学生数学核心素养的具体方式。关键词：小学生；数学核心素养；培养方式数学知识相对比较抽象，且具有较强的逻辑性。小学生的逻辑思维较弱，所以學习数学比较困难。在传统的小学数学教学中，教师只注重对理论知识的讲解，忽视了学生知识的运用，造成学生无法将所学知识应用到实际生活中。在小学数学教学过程中，教师应该注重对学生数学核心素养的培养，教会学生利用数学核心素养解决问题。培养学生学习数学的兴趣，使学生思维能力得到锻炼。本文主要围绕如何培养学生的数学核心素养展开讨论。一、现阶段我国小学数学课堂教学存在的问题1.教学方式枯燥目前，在小学数学课堂中，教师主要任务就是对知识进行讲解。过多的理论知识只会让学生感觉枯燥，吸引不了学生的学习兴趣，影响了课堂学习的效率。为了调动学生的积极性，教师应该改变现有的教学模式，在课堂教学中融入新鲜元素，以此来吸引学生的注意力，促进学生学习效率的提升。例如，教师可以将身边的资源带进课堂，以实际的事物吸引学生的注意力，创造一个生动有趣的课堂环境。2.教师忽略了对学生数学思想的培养在现阶段的小学数学课堂中，教师主要将公式等需要记忆的知识点传授给学生，学生被动接受。学生对于公式的推理方法一无所知。为解决这一问题，教师应该将学生设定为课堂的主角，让学生积极探讨和研究公式的推理过程，注重对学生数学思想的培养，使学生在掌握知识的同时，能够锻炼实际操作能力。例如，在教学人教版小学数学五年级“图形的运动”时，教师不只是教给学生旋转与平移的概念，而是带领学生一起对旋转和平移现象进行具体的操作，让学生在实际操作中掌握概念，加强学生的记忆。3.教师对知识点的讲解不透彻教师对知识点讲解得不透彻、对重点问题不进行深入的研究，是目前小学数学课堂中的普遍现象。教师的授课内容，完全是依据课本，并不会进行拓展，这在一定程度上限制了学生思维的发展。学生只能对教师的解题步骤进行模仿，并不能深入地理解其中的意义。以人教版五年级数学教材中的“分数的学习”为例，在教学分数的过程中，教师会告诉学生分数的分母不能为零，但不会为学生讲解其中的原因，学生只能以记忆为主。在遇到问题时，学生的第一想法便是分母不能为零的概念，但对于其中的原因，学生并不了解。二、培养小学生数学核心素养的重要意义1.有助于学生形成强大的思维逻辑随着社会的发展，数学已经遍布生活的各个角落。数学已经成为人们解决问题的主要手段。数学核心素养的形成有利于学生形成较强的逻辑思维能力。数学本身就具有较强的逻辑性，学生学习数学的过程，也是学生逻辑思维形成的过程。例如，在学习人教版小学数学六年级下册教材中的“图形与几何”时，由于几何图形的概念比较抽象，学生在学习的过程中需要发散自己的思维，合理地展开想象，将教师传授的理论知识与自己的想象相结合，在脑海中形成几何图形的大概样子，再根据题目要求具体分析，进而得出符合标准的答案。由此可见，数学核心素养的形成有助于学生思维能力的培养。学生拥有较强的思维能力，是学生日后更深一步学习的基础，无论是对学生的学习还是生活都产生着积极的影响。2.有利于加强学生解决问题的能力数学核心素养的形成，能够帮助学生将实际生活中的问题与数学知识相结合，提高学生解决问题的能力。在小学阶段，由于学习的知识有限，学生不能将生活中的问题与数学知识相结合。为了让学生做到学以致用，教师应该注重联系生活，让学生了解到生活与数学之间的联系，在遇到问题时，能够选择正确的数学知识进行解答。以人教版小学数学三年级下册的教材为例，在教学“位置与方向”时，教师就要引导学生联系实际，对生活中的建筑位置进行描述，让学生在课堂中学习到解决实际生活中问题的能力。通过对学生核心素养的培养，既能提高学生的学习成绩，还能帮助学生将数学与生活相结合，培养学生解决问题的能力。3.有利于提高学生数学综合能力促进学生数学核心素养的形成，能够全面提高学生的数学综合素养。让学生在学习数学的过程中，逐渐形成自己的学习方法、培养学生的数学思维；让学生能够将数学知识融入生活实际中，能够从生活中体会到数学的奥妙，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率。例如，在学习人教版小学五年级的“平行四边形的面积”时，在课上，学生通过学习理论知识，掌握了平行四边形面积的计算方法。在课下，学生就可以对身边的事物进行观察并计算。这种方式既能帮助学生掌握知识，又能加强学生的实践能力，使学生的综合能力得到提升。4.核心素养的形成能够帮助学生形成良好的学习习惯小学阶段是学生形成好的学习习惯和良好品质的重要阶段。在小学数学的学习中，好的学习习惯能够帮助学生更好地了解自己的问题所在，并及时改正。好的学习习惯，不仅有助于学生学习数学，对于其他学科的学习也起着促进作用。而形成良好学习习惯的前提是学生要形成数学核心素养，利用核心素养的要求，严格规范自己，以便形成良好的学习习惯。三、小学生数学核心素养培养的具体办法1.在教学中融入情境教学模式情境教学法是一种新型的教学方法，这种教学方法能够激发学生的学习热情，促进学生积极主动地学习，有利于学生数学核心素养的形成。情境教学模式的实施，首先要求教师改变传统的教学方法，针对教学目标，在教学中设置合适的情境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，提高学生主动学习的积极性。情境教学是培养学生数学核心素养的最有效、最直接的办法。小学时期，学生的好奇心较强，新鲜的事物更能吸引他们的注意力。根据小学生的这一特点，在数学教学中融入情境教学法，能为学生创设适合的情境，吸引学生的学习兴趣，为培养学生数学核心素养奠定基础。例如，在教学人教版小学一年级数学教材中“图形的认识”过程中，教师可以准备多个不同形状的物体，让学生观察。学生通过对不同形状物体的观察，了解图形间的差异。教师还可以让学生对生活中的图形进行描述。教师通过对情境的设置，能够最大限度地吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。以这种方式将知识传授给学生，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识，有利于学生数学核心素养的形成。2.加强课堂实践活动生活中处处要用到数学知识，而培养学生数学核心素养的最终目的也是帮助学生运用数学知识解决生活中的实际问题。课堂实践活动是帮助学生灵活运用所学知识的主要方式。为培养出满足市场需求的人才，教师应该注重课堂实践活动的开展。以人教版小学一年级“100以内数的认识”为例，在教学这一节的内容时，教师可以让学生每人准备一样物品，并对其进行标价，然后将全班同学的东西聚集在一起，学生可以在其中拿出自己喜欢的物品，并说明它的价格。还可以组织学生相互比较数字的大小，加强学生对数字的认识。对课堂实践活动的设置，可以调动学生学习的积极性，让学生以玩的形式学习到知识，这不仅有利于提高学生的学习效率，更能促进学生数学核心素养的形成。3.加强学生创新能力的培养培养学生的数学核心素养，首先就要加强对学生创新能力的培养。小学生正处于对待事物有较强好奇心的阶段，正因如此，教师应该充分利用学生这一特点，培养学生的质疑能力，在质疑的同时，鼓励学生创新。例如，在教学人教版小学数学六年级“圆柱与圆锥”时，圆柱与圆锥的知识点大多会出现在应用题中，在课堂中，教师会将应用题的解法教给学生。在学生理解之后，教师可以鼓励学生自主研究其他解题方法，通过这种方式来发散学生的思维，引导学生对解题的方法进行创新。培养学生的创新能力，不仅对提高学生的学习效率起着至关重要的作用，还能促进学生数学核心素养的形成，为学生日后的学习生活打下坚实的基础。4.增强学生对问题的探讨，促进学生数学核心素养的形成在传统的教学模式下，教师将要掌握的知识都教给学生，学生在课堂中处于被动的地位，不但不能将知识牢靠掌握，还影响了思维能力的发展。针对这一现象，教师就应该重视学生对问题的讨论过程，让学生在自由的讨论中探索出解决问题的方法，增强学生自主学习的积极性，促进学生数学核心素养的形成。以人教版小学数学二年级教材中的“100以内加减法”的教学为例，教师在教学的过程中，可以将课堂模拟成超市，让学生对物品自己挑选，最后结账。但此时的结账与超市的结算方式不同，学生自己对挑选物品进行运算。学生可以自由组队，互相帮助，最终得出具体数值。这样学生对于问题的探讨，既能加强学生的思维能力，又有利于学生数学核心素养的形成。5.激发学生学习兴趣，促进学生核心素养的形成兴趣是最好的老师。想要培养学生的数学核心素养，提高学生的数学学习成绩，首要任务就是激发学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，能够激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率。针对小学生天性好动这一特点，教师应该在课堂中融入更多的新鲜元素，以此来吸引学生的注意力。例如，在教学一年级教材中“认识图形”时，教师可以将足球、篮球等具体事物带进课堂，让学生可以更直观地认识图形。这种直观的感受，更能激发学生学习的兴趣，促进学生数学核心素养的形成。综上所述，现阶段，我国教育教学正处于由应试教育向素质教育转换的过渡阶段。以往的应试教育中，学生学习的主要目的是应付考试，教师检验学生学习情况的衡量标准也仅仅是考试成绩的好坏，忽略了学生的全面发展。而素质教育的主要目的是全面培养学生的综合能力，使学生受到更好的教育，培养出符合时代要求的高素质人才。在小学数学教学中注重培養学生的数学核心素养，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，为学生日后更深层次地学习数学奠定基础。参考文献：1杨新桃.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养J.数学大世界（上旬），2018（1）：50.2张丽华.新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践J.新课程（小学），2017（11）：65.3贺社明.小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养J.课程教育研究，2017（42）：126.4严虹，游泰杰，吕传汉.对数学教学中“教思考教体验教表达”的认识与思考J.数学教育学报，2017，26（5）：26-30.5崔宇彤，刘东芝.小学几何图形教学中学生数学素养的培养策略J.小学科学（教师版），2017（8）：100-101.6龚罗中.高等代数教学对中小学数学教师数学素养培养的意义及教学策略J.课程教育研究，2017（16）：146-147.7纪艳梅.浅谈小学数学课堂教学中核心素养的培养J.新课程（上），2017（1）：203.编辑 张珍珍 -全文完-