八年级上学期语文教学工作参考总结（通用）第一篇：上学期八年级语文教学工作总结xx年是紧张的一年，更是收获颇丰的一年。我带着不安与自信立即完成八年级上学期的语文教学工作，回首一学期，我有许多值得总结的东西。一、认真对待常规工作由于第一次教初中语文，学校放心肠交给我这么艰巨的任务，我不能有负领导的厚望，因此整日如履薄冰，努力做好常规工作。1、备课、上课在上课前一定写好备课，提早多方查找材料，努力做到正确无遗漏，课堂上尽量让本人的语言吸引学生，让他们在有限的课堂内进展有效的学习，争取利用45分钟让学生掌握根本知识，锻炼根本技能。2、反思备课本上尽管没有做到课课有反思，但只要有感悟必定要写下来，有的是某一种教学思路，有的是某一种教学方法，也有的是对学生的教学治理，一学期下来，通过反思我也积累了一些语文教学的经历。3、修正作业作业是学生对课堂教学的反响，因此我认真对待学生的作业，尽管学校要求可以修正一半，但是我根本上都是全批全改，由于如此我才能掌握所有学生的信息。除了学校要求的作业之外，我还经常进展听写、默写。由于坚持不懈，学生的根底知识掌握比较扎实。4、作文教学作文教学是一项长期而艰巨的任务，这一工作急不得、火不得，只能靠日积月累，因此每次作文课我都认真对待，争取每个作文课上学生都能掌握一定的作文方法。每次修正也是不敢马虎，尽量寻找学生作文中的闪光点，给以表扬，使学生尽量克服对作文的恐惧感。同时，我还让学生预备积累本，把好的段落积累下来。二、积极参加集体活动学校为我们制造学习的时机，我都不曾放过。比方：教师培训、评优质课、观看名师课堂等等，有的人认为这是浪费时间，我不这么认为，由于我认为我本人不行，要多学习，因此我把每一次如此的活动都看作是一次学习的时机，因此每次我都有收获。我羡慕别人的激情四射，羡慕别人的语言丰富，也羡慕别人的方法巧妙总之，在我的眼里别人身上都有优点，都有值得我借鉴之处。三、仍然存在缺乏由于缺乏经历，因此教学中存在许多缺乏，比方：到现在也没有找到一种本人认为满意的课堂教学方式，别人的只能借鉴，不能完全搬来，而本人又没有创出适宜本人的风格，因此我还在探究;许多同学写作文仍然不能下笔成文，我认为与教师的教学有一定的关系;本人所学知识有限，特别多时候不能满足本人课堂的需要，因此需要大量充电总之，我有许多还没有实现的目的和愿望，需要不断地弥补缺乏来完成。四、今后努力方向1、在本人的语文课堂上尝试变换不同的教学方式与方法，力争找到一种更高效的课堂。2、大量涉猎，广泛阅读，给本人充电，同时为学生寻找电源，教给学生更多的方法。3、争取在期末考试时打一个漂亮仗。第二篇：八年级语文教学工作总结本学期本人担任八(3)班的语文教学工作。为了教好语文，本人系统地认真研究了本学期的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。尽管教了一年的语文，但仍然没什么经历，为此我时刻加强与其他语文教师的交流，认真研读他们的教案、学习他们的经历。经常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。关于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用材料。关于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的材料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的成功与缺乏之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累别人的经历和本人的教学体会，以提高本人的语文教学水平。现将这学期本人的语文教学工作总结如下：第一，努力培养学生对语文科目的兴趣。本人在吸收别人经历及结合本人的理解和学生的实际情况的根底上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的征询题，以启发的教学方式去引导学生考虑并答复以下征询题。在教学活动中尽量做到爽朗课堂气氛，让学生装不断处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、接受知识。并适当地及时地鼓舞、表扬学生的表现，确信他们的答复，让他们从答复以下征询题中树立决心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的征询题，让学生分组讨论。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在讨论的过程中掌握知识，完成教师的教学目的，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、制造性，加强了他们对语文这一学科的兴趣。第二，提高学生的阅读理解才能。由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解才能较差。针对这种情况，本人充分利用班级现有书籍，再有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的才能。而在课堂上，留意设计一些简单的征询题，让学生通过阅读后答复以下征询题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解才能。通过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解才能也大大提高了。第三，培养学生的口头表达才能。本校的学生由于一些缘故，口头表达才能较差。为了提高学生口头表达才能，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来答复以下征询题，先用一些简单的容易答复的征询题，通过耐心引导其答复，并加以确信、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的决心。平时，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，同时在班里举行一些朗读竞赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读才能，从而提高口头表达才能。通过一段时间的锻炼，学生们口头表达才能有所提高，这不但爽朗课堂气氛而且在学校开展的朗读竞赛中，本班学生多人参加同时都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达才能，构成一个良性循环。第四，尽力提高学生的写作才能。为了提高学生的写作才能，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂受骗场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在修正时充分确信学生的闪光点，同时在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。此外，力争全方位地提高学生的语文水平，更加努力做好本人的本职工作，时刻不忘本人是一个传道、授业、解惑的教师。尽管通过努力获得一些进步，但由于参加语文教学工作的时间还短暂，在教学水平及经历上尚有特别多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高本人的教学水平和工作才能。第三篇：八年级上学期语文教学工作总结八年级语文教学工作总结期末考试的脚步愈来愈近了，眼看一学期就要完毕了，是到了该把本学期语文教学工作总结一下的时候了。本学期，我所代的班级是八一班，该班学生的学习情况不佳：学习习惯差，成绩在全年级摆尾，这一点，在我刚接手的时候就已经理解了。面对此种情况，我曾一度灰心丧气，但本着对工作负责、对学生负责的态度，加上良心的驱使，我不但没有言弃，而且还脚踏实地地做了一系列的工作，主要表现在以下几方面：一、由于备好课是上好课的前提，是教学质量的保证。因此，上课前认真研读教材，修正教案，优化课件，为上好课作好预备，以做到有的放矢，因材施教。二、上课力求遵照以教师为主导，以学生为主体的原则。为此，我注重当好学生的引导者、启发者和开拓者，鼓舞学生当好学习和课堂的主角，让他们成为课堂的参与者、表演者和受益者。详细施行主要留意做到：让学生充分阅读，理解文的内容;组织学生展开合作探究活动;请学生展示本人的学习成果，互相纠正;少讲多练：少讲但要力争精讲，多练但要不增加学生的课业负担。三、关于作业处理则留意了如此几方面：精选作业题;先检查后修正;修正力求及时准确;关于作业中出现的征询题进展个别辅导或集体讲解。尽管做了以上几方面的努力，但期末考试的结果可能会不尽人意，让人情何以堪!第四篇：八年级上学期语文教学工作总结回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知本人肩上的重担。因此本学期来，我不断坚持认真备课、上课，及时修正作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高本人的教育教学水平，现将工作做如下总结：一、深化学习教育教学理论，努力改良课堂教学施行课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深化领会新课标精神，实在转变观念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思本身教学实际，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想。本学期我认真学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学施行、新课程下中小学教师备课技能指导、成功教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探究，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，以合作探究创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。二、以灵敏的教学方式，焕发语文课堂活力应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学方式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我细心研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞讨论的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步理解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、征询、请教等搜集有关材料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照教师布置的考虑题，做好预备。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的认识，接着采纳“读书交流会”方式。进展阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们不断采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学方式，按照不同内容精心设计征询题，组织课堂教学。学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生留意字词句篇的结合，贯穿文意。特别注重朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，长远不忘。如此对学生进展有效的指导，课堂上感遭到的是一种亲切、和谐、爽朗的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的典范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与交流共存，觉察、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文才能新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂