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五(下),6景阳冈第一课时教学设计五(下),6景阳冈第一课时教学设计 6.景阳冈 青岛西海岸新区兰亭教育集团凭海临风小学 第一课时 教材分析: 景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现出了武松豪放、倔强的性格和机智勇敢、英勇无畏的英雄气概。 课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。 学情分析: 五年级的学生有了基本的阅读理解能力,能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。可是,古典名著里面有好多的词语难以理解,这就需要孩子们有一定生活经验和理解能力,才能扫清阅读的障碍,更好地、准确地把握人物的性格特点,从而被名著吸引。 教学目标: 1.认识“倚、著”等20个生字,读准多音字“呵、绰、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,学会生字组成的词语。 2.指导学生遇到不明白的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、经过、结果弄清楚,了解武松打虎的经过。 教学重难点: 默读课文,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了解武松的性格和打虎的经过; 初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教学准备:课件、相关资料 教学过程: 一、创设情境,激情导入。 1. 简介水浒传。 还记得上学期咱们学习冰心奶奶的忆读书一文吗?文中,冰心奶奶提到了中国四大名著,大加欣赏那部述说“官逼民反”的水浒传。这节课,老师带领大家走进名著,看看作者是怎样着力描写人物的。 水浒传是我国著名的古代长篇小说,作者施耐庵写下了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松是这部小说中的主要人物之一,在梁山一百单八将中排行第十四位,人称“行者武松”。景阳冈打虎之后,他被阳谷县令任命为都头。后来,他历经波折,在逃亡途中投靠梁山,成为十大步军头领之一。 景阳冈是根据小说第二十三回改写的。 景阳冈,在山东阳谷县城东公里处,传说这里古木参天,荒草无涯,是虎狼藏身、野兽出没的地方。清代末年在山冈修建了“山神庙”,庙内有武松打虎的塑像。 2.导入课题:今天我们一起来学习家喻户晓的武松打虎的故事,让我们走入课文景阳冈。 【设计意图】:简介水浒传,同时了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,激发了学生阅读名著的兴趣。 二、初读课文,解决字词。 1.同学们,接下来请你自由朗读课文,扫清文中的生字障碍。自读课文的要求是: (1)大声流利地朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 (3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字新词。 3. 检查学习效果,相机指导。 现在老师检查一下你的自学情况,先请你自由读一读。 (1)多音字:“泊”“绰” (2)猜猜词语的意思:筛酒、梢棒、客官、榜文。 在这里告诉大家,阅读古典名著时,遇到不理解的词语就可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜,大致了解就可以了。 (3)本节课我们要学写15个生字,现在我们来读一读吧。 本课的生字比较多,有几个字老师要特别提示一下:榜、截、坠、拖。 根据老师的提示,请你拿起笔来在写字本上写一写,看看谁写得最漂亮。注意写字姿势! 三、再读课文,整体感知。 我们继续学习,请你快速默读课文,边读边思考: 1.按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整,再说说整个故事的主要内容。 喝酒-( )-( )-( ) 2.下面,我们来交流一下学习收获:整个故事按照发生、发展、经过和结果把课文分成了四部分: 1-2自然段:武松进店喝酒,不听劝告,执意过冈。 3-5自然段:武松不听劝告,执意上冈。 6-7自然段:武松赤手空拳打死老虎。 8自然段:武松打虎后下冈。 把这四个部分用简短的话连起来,就是整个故事的主要内容了。自己试着说一说吧。 【设计意图】:此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,抓住文章重点内容。 四、抓住重点,了解人物。 1.课文学到这儿,你觉得哪一部分的描写最具体、最精彩呢? 下面,我们大声地朗读课文67自然段,把武松打虎的过程通过绘声绘色的朗读呈现出来。 2.读书要有思考,不仅读懂文字表面的意思,还要读出文字背后蕴含的内容那么,通过读书,你读出了一个怎样的武松呢? ( )的武松 五、布置作业。 1.读一读,写一写。 山冈 饥饿 恰好 官府 榜文 计谋 诡计多端 拖延 坠落 胸膛 碟子 半截 申请 请勿自误 熟悉 竹杖 霹雳 兼顾 咆哮 血泊 踉踉跄跄 2.用简练的语言写出故事的主要内容。 4
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