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高中物理教学中探究性学习模式的运用刍谈 摘 要:在高中物理教学中,探究性学习模式的开展,有利于增强课堂教学趣味性、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力和科学素养。因此,高中物理教师应当通过积极开展实验教学、开展课外实践活动,巧设问题情境等方式,实现探究性学习的效果,促使高中物理教学的改革创新。关键词:高中物理;探究性学习;意义;对策物理是高中阶段的重要科目,是学生必学的科目之一。和其他理科类科目类似,物理学科具有抽象性、逻辑性强的特点,需要学生具备较强的逻辑思维能力。同时,教师在高中物理的教学中,也应当引导学生积极思维、积极探究,促使学生学习能力和学习效率的提升。探究性学习模式在高中物理教学中的开展,对于培养学生的思维能力、实践能力以及探究能力具有重要的推动作用。因此,高中物理教师应当本着“自主、合作、探究”的教育理念,积极开展探究性学习,有效地改变传统过度重视知识传授、题海战术式的物理教学模式,全面提升学生在高中物理学习中的主观能动性,促进高中物理教学质量的提升。一、 探究性学习在高中物理教学中运用的意义在新课程改革背景下,夯实学生基础知识,全面提升学生学习能力和学习思维,是现代教师教育的基本方向。探究性学习作为一种科学的学习方法,对于激活学生的物理学习思维,全面提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力具有积极的促进作用。客观地讲,探究性学习,是高中物理教师贯彻落实新课改理念,践行素质教育标准的直接体现:1. 有利于增强物理课堂趣味性从深层次的因素讲,物理知识应当是有趣的,如很多有趣的物理现象、物理反应等,其中不仅蕴含着科学的因素,同时也具有趣味性。然而,在实际的高中物理教学中,物理知识的学习却显得格外的枯燥无味,究其原因,在于教师知识灌输式的教学模式,单一的理论知识讲解,使原本具有趣味性的物理知识显得格外的枯燥和乏味。探究性学习活动在高中物理教学中的开展,教师可以通过引导学生开展趣味实验、小组合作学习等,结合教学的内容,积极探索,通过探索,发现物理现象和物理规律,有效地提升课堂教学的趣味性。2. 有利于激发学生的物理学习兴趣兴趣是最好的老师。这对于很多教师而言,已经是耳熟能详的话题。然而,在课堂教学中,真正能做到激发学生学习兴趣的老师,却屈指可数。我们知道,在一个班级中,不同的学生有不同的个性,有不同的接受和理解能力。因此,教师要想激发学生的学习兴趣,唯有不断创新教学方式。而探究性学习模式在高中物理教学中的开展,一方面,可以改变纯理论知识讲解的教学模式,改变学生长期被动思维的学习现状,激活学生的物理学习思维,让学生主动思考和探索;另一方面,探究性学习模式的开展,对任何一个知识点的学习,都充满了挑战性,都有很多可能的空间,有助于调动学生在探究物理规律中的积极性,达到激发学生物理学习兴趣的目的。3. 有利于培养学生的物理学习自主性和科学素养探究性学习模式在高中物理教学中的开展,教师本着“自主、合作、探究”的学习目标,积极引导学生自主学习、自主探索,最终取得解决问题的答案。这样的教学模式,一方面有助于强化学生在物理学习中的主观能动性,实现新课程改革“以学生为主体”的教学目标;另一方面,学生在探索物理现象和物理规律的过程中,会形成科学研究的思维和习惯,有助于培养学生的物理科学素养,為学生未来的物理学习和探究奠定基础。二、 探究性学习模式在高中物理教学中开展的有效性对策1. 开展物理实验,提高学生探究能力实验是物理教学的重要组成部分,同时也是培养学生探究实践能力,提升学生物理学习效率的有效途径。因此,高中物理教师应当积极开展物理实验教学,促进学生探究能力的提升。在实验教学开展的过程中,教师可以从以下两方面做起:首先,按照高中物理教学大纲的要求,积极带领学生到实验室开展实验。如测定匀变速直线运动的加速度、抛出球体以抛物线运动的实现等,这些实验,教师都可以带领学生在实验室开展,通过讲解实验流程、明确实验原理,引导学生小组实验的方式,让学生通过实验数据分析、总结出实验的结论。这种实验的过程,也是探究性学习的过程;其次,在高中物理的教学中,还有一种有趣的物理实验叫做“趣味实验”,和传统的实验模式相比,趣味实验开展难度较小,并且具有较强的趣味性。因此,高中物理教师应当结合教学的内容,通过趣味实验进行课堂导入、进行教学重点难点的突破等,有效地增强课堂教学的趣味性,实现学生探究性学习的目标。2. 开展课外实践活动,培养探究学习习惯课外实践活动的开展,有利于促使学生将所学习的理论知识运用于生活实践,有利于促进学生学习能力和学习效率的提升。因此,高中物理教学中,教师应当积极开展课外实践活动:如激励学生结合自己所学习的理论知识,自主发明一些小物件;教师还可以布置实践性的课外作业,让学生结合自己所学习的电学、力学等相关知识等进行积极的探索。例如,笔者在指导学生学习电学的相关知识之后,就让学生回家研究自己家庭的电路,并结合实际情况画出电路图。这种实践性的课外作业,能够有效地提升学生在物理学习中的探究能力,促使高中物理教学质量的提升。3. 巧设问题情境,激活物理思维学生思维能力的形成,不是天生的,也不是一蹴而就的,而是需要一个长期的引导和培养过程。因此,教师在高中物理教学中,应当巧设问题情境,有效地改变学生被动思维的物理学习现状,激活学生物理思维,实现探究性学习的效果。在问题情境的创设上,笔者一般崇尚课堂“追问”的形式,即针对一个物理问题,一步一步追问和引导,由浅入深,由表及里,逐步引导学生进入深层次的思考,促进学生物理学习思维的形成,促使学生积极探索和解决问题,全面提升学生的探究性学习效果。综上所述,在现代教育背景下,高中物理教师应当转变教育理念和教育模式,彻底改变传统学生被动学习、被动思维的现状,通过探究性学习模式的开展,有效地激发学生的物理学习和探究兴趣,提升学生学习的主观能动性,促进学生物理学习能力和素质的全面提升。参考文献:1王杏.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用J.考试周刊,2015(66):140.2余长江.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用J.新课程学习,2015(2):79. -全文完-
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