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高中物理教学改革创新分析 邓燕涛摘要:随着知识经济时代和信息化时代的到来,对未来人才的要求也越来越高,传统的教学模式已无法适应当代的教育改变,教学改革创新势在必行。高中物理占据了理科综合分数的半壁江山,其必要性可想而知。当前,新课程改革,传统的应试教育向素质教育转变,本文通过对高中物理教育的现状分析,提出了一系列改革创新策略,仅供参考。关键词:高中物理;教学;改革創新:G633.7:B:1672-1578(2017)06-0176-01高中物理,式理科综合老大,得物理者得天下,高中学生不惜花费大量得时间和精力去攻破这一学科,却因没有正确学习方法和思考方式,加上没有正确得引导,导致众多学子因为物理失分严重,在高考中名落孙山。随着新课标改革的不断推进和发展,教育体制发生改变,本文通过对传统高中物理教学现状的深入分析,提出实行课堂的角色转换、创建合适的情境模式,实现教学模式的多样化和目标多元化,在提高学生成绩的同时,养成良好的学习方式和思维模式,实现成绩和能力的双重提高。1.传统高中物理教学现状传统教学是以老师为主导,以成绩论好坏,以分数为标杆的模式,严重阻碍了学生思维的扩散和学习能力的提高。一方面,传统教学采用的是被动式教育,强行对学生灌输思想。课堂上,大多数老师以自己为中心,根据自己的爱好和习惯,进行教学,缺少对学生的思维引导和互动,造成学生机械的接受相关知识,不加体会和思考,也间接造成了课堂上的天才,考场上的白痴现状,尤其在电磁学方面,光靠老师课堂上的讲授,没有自己独特的思考方式及空间想象能力,这一章根本不可能学好,力学方面也对学生逻辑思考能力提出了很高的要求,他们占据了物理的大半壁江山,另外,传统教学设备落后,力学模型,静电场模型,直流电路模型,磁场模型等,凭老师的课堂灌输根本满足不了要求。2.高中物理改革创新对策2.1实行课堂角色转换。首先,新课程改革主要是对学生进行探究式实验教学,即对传统教学中,以老师为主导的教学模式的改变,创建以学生为主,教师为辅助的新式教学模式。它能改善同学的学习状况,由被动式接受知识变为主动式求学,让学生成为真正意义上的课堂主体,在自主学习中发现问题并解决问题,增强学学生的动脑、动手解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生对学习的兴趣。另一方面,改变教师的教学进度,不能一味得为完成教学目标,忽略学生的接受程度,改变教学形态,以学生为主,为物理打好基础,有了好基础,后面的知识就会变得容易很多。2.2创建教学情境。高中物理在初中物理的基础上,难度和深度都又大幅度提升,对学生提出了更高的要求。高中物理教学不能是单纯的被动式教学,应将探究式模式与情境相结合,让学生主动参与其中,激发学生的学习兴趣和热情,让学生充分融入其中,探索物理的奥秘,另外,我们可以将多媒体引入课堂教学,通过现代化的教育平台,将课堂上乏味的、抽象的、难理解的知识点,以其生动的、有趣的、简单的方式表达出来,帮助同学记忆和理解,激发学生对物理知识的探索欲望,培养其浓厚的学习兴趣,正确引导其学习方法,将改变学生以往对于物理的印象,达到课改的效果。2.3教学模式多样化。目前,高中学习科目多,任务紧,高中的教学模式过于单一,完全是按照课本的设计照本宣科,并占据了大量时间,没有对课程的重点进行这个难题把握,进而设计适合的情境模式,让学生自主学习,也没有给学生留够足够的时间去消化、思考,也就造成了学生前面学、后面忘的特点,没有对学生设置合适的情境,自然也就丧失了探索的欲望,缺乏对知识的探究能力,只有将学生和教师的主导位置进行调换,将位置给摆放端正,才能确保探究式教学活动的有效开展,才能使学生在探究性的学习环境下使创新思维能力得到锻炼。2.4教学目标多元化。高中物理学科,主要是加强学生对物理基础知识的掌握,并在此基础上,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,由此锻炼出学生触类旁通的学习能力,增加其社会适应能力。新课改后,高中物理教学,不能仅仅以学生物理成绩为目标,单一得教授课堂知识,而要考虑培养学生的多方面能力的提升,实现教学目标的多元化,借助一切教学方式和手段,提高学生的综合能力。3.结束语随着新课改的不断深入,素质教育深入人心,新的时代对人才的要求也不断提高,传统的教学模式已满足不了社会对高质量人才的要求,因此,教育出更优质的学生是目前最重要的任务之一。本文通过对目前高中物理教学中存在的问题进行分析,提出一系列的改革措施,培养出具有良好的学习习惯及思维模式,构建真正的心事课堂,培养出更能适应时代的优秀学子。参考文献:1王志华. 新课标理念下高中物理教学改革创新研究J. 学周刊, 2017(3):62-63.2刘婧婧. 新课标背景下的高中物理教学改革创新研究J. 中国校外教育旬刊, 2015(z2).3李微. 新课标背景下的高中物理教学改革创新的探析J. 课程教育研究, 2016(26). -全文完-
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