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初中语文课程背影教学设计范文(精选3篇)初中语文课程背影教学设计范文(精选3篇) 作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的初中语文课程背影教学设计范文(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 初中语文课程背影教学设计1 教学目标: 1、知识目标: 查字典掌握生字、生词。 掌握作家作品的简单情况。 掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。 2、能力目标: 反复诵读课文,深入理解关键语句的含义,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。 注意详略结合、突出重点的写法。 3、情感目标: 理解本文所表现的真挚、深沉父子之情,从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。 教学重点: “背影”既是全文线索也是全文主旨的所在,抓住这一点,理清文章的线索和感情脉络。 教学难点: 车站送别场面前的文字,即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。 教学设计思路: 在教学中由学生自主阅读、讨论、研究,同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。 教学方法: 引导学生自主学习该课,给与必要的启发、提示,对学生的讨论及时总结。 教学媒体: 建议使用音、视频媒体辅助教学。 课时安排: 2课时。 教学步骤: 第一课时 一、介绍作家生平资料,帮助学生了解更多的背景知识 朱自清1898年出生于江苏东海县,后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。 二、导入课文 作者在1947年答文艺知识问时曾说:“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷,诉诸笔墨,文章中深挚的情感超越了时代,打动了几代人,成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。 三、默读课文 提示学生注意解决生字、生词,理清文章层次。 多媒体显示1: 交卸(xi),卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。 奔丧(sng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sng,丢掉,失去。动词。 踌躇(chuch),犹豫不定。另意,形容得意。 迂腐(y),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。 蹒跚(pnshn),走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐(tu),精神委靡,意志消沉。 琐屑(xi),指细小繁杂的事。 晶莹(yng),光洁透明。 多媒体显示2: 第一部分(第1段):开篇点题。最难忘父亲的背影。 第二部分(第26段):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子深情。 策1层(2、3段):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第2层(4、5段):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。 第3层(6段):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。 第三部分(第7段):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。 教师灵活掌握,也可划定层次后让学生归纳意思。 四、朗读与思考 播放全文朗读动画。 指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写,使内容和题目互相照应? 分析: 1、“背影”既是全文的写作线索,又是文章题旨由以集中反映的所在。 “背影”在文中出现了四次。第一次在第一节,第二、三次在第六节,第四次在第七节。一写“背影”,回念旧事,直抒胸臆,落笔点题;二写“背影”亲子之爱,情真意深,笔触主题;三写“背影”离情别绪,催人泪下,加深印象;四写“背影”追忆往事,寄托思念,首尾呼应。 2、第二次与第三次写背影,笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影,极为详细:记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作,特别着重描绘了他过铁道的情景对怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地翔实地写下,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影:“我望着他走出去等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,一句带过。这里如再详写,文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点,也是作者感情发展的高潮,当然是必须详写的;只有详写了,才能具体地形象地反映出当时的动人情景,才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详,略所当略,不仅有利于突出文章的重点,而且也可使行文富于变化,产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。 3、闪耀在泪光中的父亲的背影,是特定环境下的父亲的形象特征,刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,表现出父亲对儿子的挚爱,它对作为儿子的作者来说,是不可能不给自己留下最难忘的印象的。 五、朗读与体会 先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。 六、布置作业 反复朗读课文,体会文章感情。 初中语文课程背影教学设计2 教学目标: 1、掌握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。 2、领会本文表现父子之间亲情,继承中华民族的传统美德。 教学重点、难点: 1、对第六段父亲买橘子过程的描写。 2、朴实语言的表达效果,感受父亲的爱子之情。 教学过程: 一、播放音乐课件导入新课 同学们,上课前先来听一首歌曲父亲,(播放音乐),这首歌曲在娓娓的余音中结束,我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾,抚慰你这条流浪的小船;父母是我们的大树,遮挡住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地,无论我们走到哪里,我们都会从他们身上汲取无穷的力量。这节课我们学习背影,去感受一下父爱的伟大无华。 二、简介作者 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,作品有背影、春、绿、荷塘月色、桨声灯影秦淮河,背影是他满誉文坛的佳作,本文是一篇回忆性的散文。 三、自主学习(重点) 检查预习,学习字词: 狼藉:乱七八糟的样子蹒跚:因为腿脚不灵便,祖楼缓慢的样子。 颓唐:衰退败落琐屑:细小繁多的事情。 四、正文讲解(重点) 一、本文的主要线索是什么?(背影) 二、文中一共刻画了几次背影? (四次难忘、刻画、离别、再现) 三、仔细阅读第六段,作者运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程? 外貌:他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。 动作:他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾。 语言:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” 四、父亲的外貌有什么特点?(“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的。)这样写有什么用意? 父亲在守孝期间,体现了父亲的孝顺。 和“肥胖”的身子构成一致,更显得压抑沉闷,有助于对“背影”的理解。 父亲性格内向,不爱说话,黑色突出这一性格特征。 五、作者在动作描写运用了哪几个动词?表达一种什么样的感情? (“攀”、“缩”、“倾”) 为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!) 用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!) 用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 父亲爬月台的时候,作者运用了几个特别生动形象的动词:“探”、“攀”、“缩”、“倾”等。父亲爬月台既然如此困难,还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子,体现了父亲对儿子的关爱。 六、全文父亲对儿子说了几句话?有什么特点? (1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。(父亲安慰儿子) (2)不要紧,他们去不好。(父亲担心别人照顾不周到不放心) (3)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。(怕儿子累着) (4)我走了,到那边来信!(担心儿子是否安全到达) (5)进去吧,里边没人。(担心行李的安全) 朴实而简洁,表现出父亲无微不至的关心深挚的爱,怜惜体贴儿子,依依不舍、惦记思念儿子,语言朴实、感情深沉。 七、父亲对儿子如此的爱,那么儿子对父亲的感情呢?(文中作者几次流泪) 悲伤的泪水:看到家境衰败,望着父亲,想起祖母。 难忘的泪水:望父亲买橘子。 离别的泪水:依依惜别之时。 儿子感激父亲,从侧面表现父子之间的真挚感情。 五、拓展延伸(讨论) 从全文来看,父亲对儿子的爱是细腻体贴,无私伟大的,儿子对父亲思念感激,父子之间感情真挚,非常感人。学了这篇课文,你们有什么感触呢?父母为你做的哪件事最令你难忘呢?请同学们先分小组交流,然后请小组代表在全班交流,看哪个小组的代表说得感人。 教师总结:同学们都是懂事体贴父母的好孩子,也很善于观察生活,世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的,父母的爱一直都在我们身边,让我们好好珍爱这一份人间最宝贵、最美好的感情。用一颗感恩的心去对待身边的每一个人,学会享受美好的生活。 六、教师小结 从此文我们可以看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事,然而道出的却是人间至真至纯的亲情,真正达到了“人人心中所有,人人笔下所无”的高度。希望同学们通过本课的学习,领会本文表现父子之间亲情,继承中华民族的传统美德,让我们用自己纯真的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧! 七、布置作业 请大家回到家里,用自己独特的方式,向父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,替他们洗一次脚,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦,同学们回去给父母洗一次脚,把你的感受写到作文本上。 初中语文课程背影教学设计3 教学目标: 1、整体感知课文内容,赏析背影细节描写,学习其对刻画人物突出主题的作用。 2、有感情的朗读课文,体会朴实的语言
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