童年的朋友,教学案 篇一：童年的朋友教学案 四、探究质疑 一童年的朋友学案 1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？ 一、熟读课文，疏通课文字词。 1、给以下加点的字注音。 噗噗（） 发绺（ ） 惩处（）（ ） 2、本文并没有写详细的事，因此有人说，马鬃（） 诅咒（） 两頬（） 镶 这篇文章内容空洞，不能突出“外祖母”是我 银（ ） 驼背（） 颤抖（） 船终身的朋友，给人印象不深，你对此有何高舱（） 咕哝（）（） 胸脯（） 见？ 2、文学常识填空。 高尔基，前苏联作家。列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的_”。1906年高尔基最著名的长篇小说 咨询世。本文节选自他的自传体三部曲之一的童年，另外两部是_ ，_ 。 二、整体感悟 1、阅读课文，理清脉络。全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最简约的语言概括大意。（不超过10字） 2、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深 刻的一点是什么？ 3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？ 4、课文中运用了特别多叠词，摘抄下来，并挑 出几处，体会一下这些叠词的表达效果。 三、分析揣摩。 这篇课文是节选，文字精短，值得我们再 三品读。精读全文，弄清下面几个咨询题： 1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写， 主要突出了外祖母外貌上的一个明显特点， 这个特点是什么？ 2、研读26段，外祖母说话时的腔调给了 “我”怎么样的感受？ 3、“你昨天如何把牛奶瓶子打破了？你小点 声说！”这句话删掉“你小点声说！”好不好？ 说说理由。 4、本文从哪些方面描写了外祖母的形象？ 5、外祖母的性格特点是什么？ 五、读写结合 写人要抓住人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深入印象。学习本文描写外貌的方法，给你最熟悉的一个人也画画像，字数不限。 参考答案：一、1、2、略 3、代表者；母亲；在人间、我的大学 二、（1）（2）（6）（7）大意： （一）描写外祖母的外貌，（二）描写外祖 母的形象，（三）表达外祖母的妨碍。 2、能够是头发，能够是说话的腔调或脸 部表情等 3、刻画外祖母的形象，表达作者对外祖 母的崇敬和思念。 4、如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等等， 表达效果：例如：“密密”“乌黑乌黑”极写外 祖母的头发浓密而且特别有光泽。 三、1、头发多得出奇，长得出奇 2、暖和柔和。 3、不好，这句话突出了外祖母对我的疼 爱。 4、语言、外貌、神情、动作 5、温顺和气。四、1、外祖母的平和气良，暖和了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。 2、有道理即可。篇二：童年的朋友 童年的朋友 教学目的： 1、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，理解自传体小说的一般特点。 2、过程与方法 细腻而饱含深情的语言特点，品读对外祖母的生动传神的人物描写。 3、情感、态度、价值观 理解外祖母对高尔基的深远妨碍，体会作者对外祖母的热爱、感谢之情。 教学重点： 1、学习运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。 2、理解外祖母对高尔基的深远妨碍，体会作者对外祖母的热爱、感谢之情。 教学难点： 学习运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。 教学方法：阅读、师生互动。 教学课时：一课时。 教学课型：阅读感知，精读品味，合作探究。 教具：多媒体 教学过程： 一、导入： 本文节选自高尔基自传体小说童年。 二、检查预习情况，课前热身： 1、自传体小说的一般特点：以记述本人的生平事迹为主，采纳第一人称进展表达。是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的根底上，运用小说的艺术方法和表达技巧通过虚构、想象、加工而成。 2、理解作者、作品及相关社会背景； 3、字词： 颤抖、 噗 、胸脯、发绺 惩处、马鬃、诅咒、脸颊 三、整体感知： 1、读课文；考虑： 朋友，彼此有交情的人。文中，童年的朋友指的是谁？ 课文运用了哪些描写方法来塑造这一人物形象的？找出相应的语句划出来。 2、读一读划出的句子，想一想，与同桌议一议：外祖母是怎么样的一个人？你是读哪些句子理解到的？ （慈爱、活泼、乐观、坚强、勤劳能干?） 四、师生互动，精读课文： （一）交流本人的观点并朗读相关语句，相机指导朗读。 （1节：外貌描写。 “皱着眉头?咕哝着。”一方面写出?另一方面也写出外祖母生活的不如意，同时反衬外祖母对“我”态度的平和。 头发：“多、密、长、黑、厚“ “她的嘴唇?又小又可笑”，从一个小孩的视角来观察和描写人物，贴切、准确、传神。 2节： “模样凶”和上文“皱着眉头”、“黑眼珠儿闪耀着气愤的光辉”响应，和下文“依然用昨天那样暖和而柔和的腔调说”进展比照，表现出外祖母对“我”深沉的爱。 3、4、5节：对话 三层意思：1、是关于外祖母的头发 2、是关于“我”睡觉的事 3、是关于“我”打破牛奶瓶的事 对话表达“外祖母”是“我”的朋友： “你睡吧?刚起来?”用小孩的语言和“我”说话。 “不想睡就不睡好了”朋友式的态度 “你昨天如何把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”“小点声说”是怕被“我”母亲明白这件事。这既写出了外祖母对“我”的关爱，也写出了外祖母和“我”之间朋友式的关系。 6节： “外祖母?打进我的经历里。”比喻，说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，在“我”的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，同时永远刻在“我”的心上。 “黑得像?年轻，明朗。”饱含热爱之情，写出外祖母活泼的性格，年轻、明朗的心态。（正是成为“我”朋友的重要缘故） 写眼睛，表现了坚强、乐观的性格，写鼻烟壶和衣服的黑都是为了反衬她眼睛的亮堂。 “驼背”的比喻写出外祖母的辛劳，“大猫”的比喻写出外祖母的勤劳能干。 老师总结 1、头发：多、密、长、黑、厚 声音：暖和、柔和、像用心唱歌 眼睛：显露出乐观、坚强的个性 动作：表现出勤劳能干 微笑：写出了外祖母活泼的性格，年轻、明朗的心态，饱含了热爱之情。 2、三次写外祖母的眼神，第一次表达了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平，第二次表现她的宽容和欢乐，第三次表达了她的坚强和乐观。） （二）过渡：外祖母乐观、坚强，勤劳能干，活泼的性格，年轻、明朗的心态对我产生了巨 大妨碍，课文哪里点明了这种妨碍？（7节） 1、指名读； 2、指导朗读 3、齐读 4、小结：这一节运用抒情式的谈论，表达了“我”对外祖母的感谢。 “在她没来往常，我仿佛?花边”一句运用比喻的修辞手法 黑暗：指没有光明，没有暖和 睡觉：感受不到家人的暖和 “线”：外祖母的爱 “五颜六色的花边”：丰富多彩的生活。 这句话是说：没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有暖和，没有阳光，是外祖母的爱，把“我”从黑背地带到光明的世界，是外祖母的爱，使“我”的生活变得丰富多彩。 五、课后作业 1、背诵最后一段； 2、同步练习与同步阅读。篇三：童年的朋友教学 童年的朋友教学设计 第一课时 重点：感受外祖母慈爱的形象。 难点：感受浓浓亲情。 教学方法： 探究、 质疑法 教具预备：多媒体课件 课前预备： 1 查阅材料，理解高尔基的创作生平。 2 通过查工具书，读准生字词，理解词义。 一、导入课文： 播放歌曲朋友导入。朋友人人有，在你欢乐的时候和你分享欢乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难? （指名让学生谈谈本人有哪些朋友。） 那么，高尔基童年的朋友是谁呢？ 二、检查预习情况： 1给加点字注音（指名上黑板注音）。 诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩处 嗅 胸脯 果脯 2简介作者及背景。 高尔基：苏联无产阶级作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11岁就完毕了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最出色的代表”。他的作品主要有长篇小说母亲、自传体三部曲童年、在人间、我的大学，剧本小市民。 三、整体感知：1明确文章构造。 第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （1）着重描写了外祖母的长发，提醒了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 （25）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关怀。 （6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、仁慈和可爱。 第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最理解、最宝贵的人”。 2考虑： (1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的妨碍有哪些方面？ (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？ (3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。 （通过处理三个咨询题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象） 四、研读课文： 1读过课文，我们感受到本文中的人物描写给我们留下深入的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。 小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价。 老师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面衬托在文章中的运用。 2引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的妨碍。 （通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界） （板书：充满爱心，慈爱和气，理解小孩尊重小孩，坚强、乐观。）五、拓展延伸： 1学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习如此的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。 2学过本文后，你有哪些收获？ （从人物描写手法，侧面衬托，语音、修辞等方面谈谈） 六、布置作业： 有感情朗读课文，整理字词。 板书设计： 童年的朋友 高尔基 第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （1）：描写了外祖母的长发 （25）：外祖母的语言 （6）：写外祖母的外貌和动作 第二部分（7）：点题 第二课时 教学目的： 1掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。 2理解文章中外祖母对高尔基的深远妨碍。 3学习人物描写的方法。 重点难点： 重点：品读对外祖母的精彩描写。 难点： 人物描写的方法。 教学方法： 合作、探究 教具预备：多媒体课件一、检查复习。 1 听写本课重点词语。 二、学生精读课文，品读对外祖母的精彩描写。 1 找出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。 2 学生自读本人所欣赏的语句。 3 学生交流本人所欣赏的语句，并简述理由。 4老师点评： 着重从以下两方面点评： 一点是写人物时细致传神的词语运