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文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 第一单元教学计划导学内容:本单元由导语情境图、春天在哪里、笋芽儿、有趣的作业和古诗两首和语文百花园这三部分组成。这4篇课文以诗歌、童话等形式,描写了春天大自然的美丽而富有朝气,表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学目标:1、知识与能力目标:会认汉字36个,会写27个。掌握“枝头、田野、草原、挡住、呼唤、顶不动、沉睡”等新词。能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵指定的课文及诗句。初步培养学生语文实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养学生动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。2、 过程与方法:在教学过程中,让学生采用查字典,小组合作等方式学习生字词,在教学过程中,采用默读、朗读、合作读等多种方式读课文,达到以读促理解的目的。3、情感、态度与价值观:从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学重点:理解课文内容,感受春天万物复苏的美好景象。导学难点:受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学时间安排:春天在哪里 2课时笋芽儿 2课时有趣的作业 2课时古诗两首 2课时语文百花园 3课时课 题1、春天在哪里课 型新授使用时间2.28日课标要求诵读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。导学目标知识目标借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。继续学习在词语前加上合适的修饰语。发挥想象尝试仿写课文。能力目标在教学字词的过程中,充分利用教材让学生采用合作、探究等方式学习,在教学课文内容是引导学生在读中发现问题并合作解决问题。情感目标发现并感受春天的美丽景色,并激发学生热爱自然,热爱生活的情感。导学重 难 点重点:1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。 2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。难点:1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。学法、教法讲授法 启发式教学法 讨论法 提问法导学准备课件 生字卡片导学过程设计意图第一课时教学要求:1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样教学过程:一、谈话,揭示课题,激发兴趣。1、你喜欢春天吗?让我们学唱一首春天的歌吧。一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?5、练读,注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)二、范读,了解大意1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。三、自读,读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文,理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。(一)学习第一节1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题? 出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)7、理解“微微”(动作)8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。(二)学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的? 男女分别读草地和竹林的内容2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾4、指导朗读,注意声音稍轻。5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)6、句式训练:竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来?(从地下) 什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天) 小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说? 用小草和竹笋合起来,一起说行吗? 读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。五、写字,掌握字形学习“斤字旁”分析“微”第二课时教学要求:1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。2、学会生字:暖春蚕3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。教学过程:一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。(课后练习3)二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作,朗读全文。5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字:指导:暖蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?让学生在欢快、熟悉的音乐声中激发寻找春天的愿望。从而激情激趣。 抓住“柳条儿跳舞”和“桃花儿脸红”两个关键句,引导学生感受春风的美好。 在朗读中感受竹笋的欣喜。句子练习训练学生的表达能力。回忆上节课内容,导出新课。训练学生有感情朗读,感受春天的美好。板 书 设 计导 学 反 思1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红草地草儿醒过来,换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香课 题2 笋芽儿课 型新授使用时间2013.3.4课标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。导学目标知识目标会认13个生字,会写7个字。正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。能力目标以读代讲,采用自读自悟、分角色读等多种方式理解课文内容。情感目标教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。导学重 难 点重点:会写本课生字并能运用,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。难点:从笋芽儿的生长过程中得到启示激励自己积极向上生活。学法、教法讲授法 启发式教学法 讨论法 提问法导学准备插图、小黑板;实物:笋芽导学过程设计意图第一课时(观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)一、观察实物、插图,激发兴趣。师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?二、初读课文,认记生字。1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字) 重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)2、感情朗读,角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?(个别读演男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤) 点拨:笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时(复习词语、句子;指导书写;写话练习。)一、复习导入。1、认读词语:2、美读句子:二、指导书写。1、出示生字生词认读,并组词、造句。2、重点指导:提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。 春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业:采蜜
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