雪四人谈教学课题雪四人谈课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日教学目标： 1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。2、了解四篇评论文字展开的思路、论证观点的不同方法。3、学习运用比较阅读，在比较中加深对文章的理解。4、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。 5、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。教学重点、难点： 1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。2、学习运用比较阅读，在比较中加深对文章的理解。3、了解四篇评论文字展开的思路、论证观点的不同方法。4、了解评论的一般写法，认识评论的语言特点。教学方法与手段：ppt教学过程： 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 同学们，上一节课我们学习了一些文学评论家对鲁迅的散文诗雪的评论文章，我们还了解到了写好文学评论的基本方法。今天，我们就想让大家来展示一下我们自己的写作才华，让我们也来做一回小小文学评论家吧！ 二、再读课文，选择角度教师指导语：大家知道我们要想写好文学评论的前提条件是认真研读作品，占有丰富的材料。在此基础上确立适宜的角度来写。所以在写之前请同学们再读文章选准角度。学生读作品，选择角度。如：“简洁传神的景物描写”，“雪”形象的背后，“雪”的形象与鲁迅的人格（对于写作角度的选择，同学如果觉得没有把握可以向老师征求意见） 三、讨论提出、分析并集中解决共性问题教师指导语：刚才在浏览文章的时候，老师要求同学们就阅读过程中碰到的问题作上记号，现在请同学们把你们认为有价值的问题拿出来，放在学习小组里讨论解决。1、小组讨论，并作好记录。教师巡回并参与到同学讨论中来。2、集中几个有共性的问题进行全班讨论。如：A：江南的雪作者采用了工笔彩绘写法，朔方的雪作者采用写意泼墨法，这样工笔与写意相结合有什么好处？B：学了这四篇评论文章后，你如何理解“横看成岭侧成峰”。C：在这四篇文章中你最喜欢哪一篇文章？（要能说出有独到的见解）D：你对鲁迅的雪有没有不同于作者的体会和认识？讲出来跟大家分享一下全班讨论后明确：A：写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或写实，或虚写，总之淋漓尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致。在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画“如粉，如沙”，“决不粘连”的特点和“蓬勃奋飞”“旋转升腾”的动态。这样工笔和写意相结合，构成了迷人的艺术境界。B：说的是读文章、评价文章的一种方法，即所取角度不同，所见各异。每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生经历、学识等都存在差异。所以人们对同一篇文章必然会有不同的看法。 C：略，鼓励有创意表达。 D：此题为后面做文学评论作一个铺垫。四、写作过程及成果展示1、写作过程学生写作过程中教师适时提醒同学注意上一次课学习的文学创作的基本方法，同时又不能受这些方法的束缚。有条件的学校还可以把这个过程放在图书馆、阅览室或网络教室。学生可以上网查找一些相关的能左证自己观点的材料。当然四人谈中的一些内容也可适当引用。2、成果展示先把自己的作品在小组内交流汇报，每一个人都要汇报。汇报完后小组讨论决定那些更贴近文学评论的基本方法的同学作为本小组的参赛作品。老师选择3-5篇文章在大班交流。3、组织评选 把本次活动中的所有作品整理成作品集，让同学科老师评出一、二、三等奖若干名。 五、布置作业请同学们用本单元学习的文学评论的一般方法去评论我们喜欢的另外一篇文章。500字左右，写在随笔本上。全班交流学生读作品，选择角度 要求：边讨论边做好记录，各小组组长把讨论还不能解决的问题记录下来，写在投影纸上。 授后小记： 授课时间：3