1 小学语文五年级上册第一单元教学预案1 窃读记教材分析：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。学情分析：鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，相信学生可以感受到作者对读书的热爱和对知识的渴望；并从中激发学生的阅读的兴趣。教学理念：朗读感悟是积累和运用语言的前提，要以读书促感悟，以感悟促积累。学生对文中重点词句的理解，反过来更能促进在朗读中感情得以升华，学生会再次带着感情去读，在读中悟情，以情带声，以声传情，声情并茂。教学目标：1认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重、难点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学时间： 两课时教学过程：第 一课时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -2 内容紧密围绕课题展开叙述。 ）2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。4、生书写作业本上的汉字。四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文。六、结束语：“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。第二课时一、复习词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟二、学习课文1. 体会作者看书的急切心情。指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写读出这种感受。2. 体悟作者窃读的独特感受。指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会： 1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有感情读4-7 段。如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -3 食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着” ，乐大于苦，喜大于惧。3. 出示：读书名言抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样， “沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。4. 生创作“我的读书名言” 。三、拓展延伸1 . 结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；2. 结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业1. 收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2. 制定 “我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书设计：窃读记复杂快乐惧怕（心理描写独特感受）急切 ( 动作描写跨、踮、钻、挤、找 ) 教后反思：在窃读记的教学中，从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。一、以记字为线，串起课文。记，即记叙文，有六要素：时间、地点、人物、事情、经过、结果。抓住这六个要素，就理清了课文的线索。二、扣住窃读，理解课文重点，体味作者窃读的滋味。1. 重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句， 联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以“我很快乐， 也很惧怕这种窃读的滋味！”为散发点， 从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。 2. 关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。 交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。3. 教师做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -4 点化，始终围绕“窃读的感受“展开。2* 小苗与大树的对话教材分析：本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。学情分析：本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。教学理念：阅读是学生个体化行为 , 所以自读自悟是阅读的基础, 在略读课中教师更应放手一些,要借助阅读提示 , 围绕课文重难点 , 提出一两个思考问题 , 让学生在自由读中积极思考, 然后讨论交流 , 理解课文语言和体会思想感情, 获得自悟 . 教学目标：1认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重难点：利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍教学时间： 一课时教学过程：一、导语同学们根据以往的学习经验，你说我们应该怎样来学习这篇课文二、总结学法1. 识生字，读懂词、句意思。2. 分角色读课文，知内容3. 总结学习收获。三、反馈交流1. 识生字，读懂词、句意思。2. 文中的小苗和大树指的是谁？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -5 3. 这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。访谈录：时间、地点、访谈内容4. 他们的谈了哪几个方面的内容，分别是：各自交流了自己爱看闲书的一次经历。文章要想写好，就要多看课外书。21 世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。给你印象深刻的是？5. 从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。6. 总结学习收获。四、拓展1. 根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈自己以后该朝哪方面努力。2. 怎样对自己的学科进行调整，才能适应21 世纪的三贯通的人才要求五、板书设计：访谈录：时间地点访谈内容教后反思：这是一篇略读课文，我将整个教学环节分成以下五个环节：（1）初读课文，读出生字新词。（2）再读课文，了解这篇课文写了什么？（3）这篇课文和其他课文比较，有什么不同？（4）读重点的句和段，体会人物的好品德。（5）找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外的看法。这样重点突出，大大提高了学生学习的积极性。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -6 3、走遍天下书为侣教材分析：走遍天下书为侣是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。文章通过作者层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。学习目标：1. 认识“侣、娱”等4 个生字，会写“侣、娱”等9 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段。3. 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感. 古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” ，到季先生对读书的见解， 可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3 课“走遍天下书为侣” . 2. 齐读课题 . 释题.( 侣：伴侣 .) 3. 用自己的话说说课题的意思. 二、朗读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2. 指名分自然段读课文，正音. 3. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 三、再读课文 . 理清层次1. 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2. 齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么. 3. 课件出示关键句子：a “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家. ”b “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个 ! ”c “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎