湘教版的初二地理教案模板第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分教学目标知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;2.在简单地图上进行区域划分;3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教具准备多媒体课件、教学投影片、教学挂图等课时安排1课时教学过程导入新课分别把课前挂好的x疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。讲授新课这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。(板书)第五章中国的地理差异想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看屏幕。(课本图5.1)按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)x疆维吾尔自治区牧区东南沿海经济特区西双版纳傣族自治州热带旅游区长江三角洲农业区工业区想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗?学生思考后回答：不是，可以。活动1：(课文第3页活动第1题)做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢?(是的)引导学生认识到划分区域要有明确的指标。同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学)(大屏幕显示)_省(自治区)_县(自治县、市)_乡(镇)几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市)，再者是_乡(镇)等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。(大屏幕显示)_省(自治区)一级行政区_县(自治县、市)二级行政区_乡(镇)三级行政区总结：(大屏幕显示)同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。(板书)举例：(大屏幕显示)活动2：(让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查学生调查结果：第一、二位编码表示一级行政区第三、四位编码表示下一级行政区第五、六位编码表示投递局的代码同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?如：长途电话号码：区号+电话号码承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由(或满足不同的需要)可以划分出不同的地理区域。(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。(这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称)教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。总结：这就是我国的四大地理区域的划分。(板书)：第一节四大地理区域的划分下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。(给学生充足的时间活动，探究)做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。湘教版的初二地理教案模板2引入新课师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块?生：四块。【板书】三、四大洋(略)师：首先，来了解一下什么是海峡?生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢?生：思考、讨论、发言。(略)课堂练习：课后的复习题1、2、3题。师：示出第1、2题的空白挂图。生：让学生上讲台填，其余在课本上填。师：巡视学生填写情况。师：示出第3题的世界政治地图。生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。作业布置：1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。2、收集海陆变迁的证据。【第二节海陆变迁】一、教学目标：1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。观察、质疑、假设、验证3、练习表达自己的观点。4、尝试着引导学生提出问题和观点。5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。8、提出问题也是一种贡献。9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。四、教学方法：质疑、表达法。五、课时安排：1个课时。六、教学过程导入新课由海陆分布导入海陆变迁。教师引导海陆分布在很久以前就是这样的吗?指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。学生活动：到讲台前陈述自己的问题。教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。教师引导：由大陆漂移假说板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。课后作业小论文：已经发生的大地震和火山爆发(附分布图)湘教版的初二地理教案模板3教学目的1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。教学重点中国的地理位置及优越性。教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。教学用具：歌唱祖国歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。课时安排:二课时板书设计第一章中国的疆域和人口第一节中国的疆域一、伟大的祖国1、位于东半球和北半球2、亚洲东部，太平洋西岸二、辽阔的国土1、面积960万平方千米2、跨近50个纬度教学过程第一课时导入新课播放歌唱祖国歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国中华人民共和国中国。板书第一章中国的疆域和人口第一节中国的疆域一、伟大的祖国投影“中国在地球上的位置示意图”。(活动)读中国在世界上的位置图我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?提问划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?归纳南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。活动指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。(板书)1。位于东半球和北半球(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。(板书)2。亚洲东部，太平洋西岸(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?(投影)世界主要国家面积比较表。(提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。(板书)二、辽阔的疆域1.面积960万平方千米(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?(练习)读中国地图册中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。练习1。对照中国地图册中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53N多。最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4N附近。最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135E多。最西：x疆帕米尔高原，经度75E附近。学生练习，教师巡视。总结：北-头顶黑龙江南-脚踩曾母暗沙东-嘴喝两江汇合水西-帕米尔上摆摆尾(读图)课本3页中国的疆域图(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。分组讨论分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。归纳我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。板书2、跨近50个纬度南北气候差异显著适宜发展多种农业经济读图读“中