15文具大班数学教案文具大班数学教案1 【活动目标】 1、熟悉1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。 2、能正确使用人民币进行购买文具的嬉戏，把握简洁的付钱方式。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 【活动预备】 1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。 2、老师教学资源（熟悉人民币）。 3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。 4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。 【活动过程】 一、引导幼儿观看自己钱包里的人民币，初步了解人民币的形状特征及名称。 1、引导幼儿自由观看，与同伴沟通，发觉各种面值人民币的共同点和不同点。 老师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有很多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。 2、嬉戏：看谁找得快。 玩法：老师说出人民币的面值，请小伴侣快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又精确。如老师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。 二、出示老师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。 引导幼儿通过观看教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓舞幼儿自主探究10元与1元和5元的换算关系。 三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。 1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由老师担当，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。 2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。 四、其次次购物，发觉许多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。 1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由力量较强的幼儿或老师担当，老师重点观看提升幼儿付钱方法。 2、集中争论，梳理多种付钱方法。 可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。其次中付钱方法简便多了。 3、出示“存折”，介绍使用方法。 使用方法：每位幼儿一个“存折”，老师依据幼儿日常的各种表现，嘉奖小印章，每个小印章在角色嬉戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在嬉戏中使用。 【活动延长】 1、活动后，老师准时督促幼儿洗手，并提示幼儿人民币上有很多细菌，要仔细洗手。 2、引导幼儿阅读幼儿学习资源第67页，巩固人民币的换算关系及使用方法。 3、在角色嬉戏中，鼓舞幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。 【活动反思】 本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步熟悉小数。我在设计本课时紧密联系同学生活实际，充分借助购物情景，关心同学建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导同学发觉，探究，归纳总结，形成学问体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导同学探究小数读法的学习活动中，我先让同学自己读一读小数，使每一位同学都经受读的过程，这样同学在小组内读一读，通过同学间的相互订正，相互促进，从而相互共享学问阅历，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜爱的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最终用小老师的考一考进一步熟识小数读法，形成正确的学问阅历。这样就调动了每一位同学乐观主动地参加到学习活动之中，既让同学感受到学习的欢乐，又在潜移默化间培育了同学的团结合作意识。不足之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对同学数学学习的评价不仅仅要关注同学对学问技能的理解和把握，更要关注他们情感和态度的形成和进展，关注同学之间的共性差异，爱护同学的自尊心和自信念，这一点也是需要改进的地方。 文具大班数学教案2 活动目标： 1、尝试依据自己的钱额，学习有方案地使用钱币。 2、在方案和购物活动中，巩固运算力量。 3、产生关爱他人的美妙情感。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 5、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 1.教具：大的购物方案书和勾线笔、纸。 2.学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。 3.布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。 4.录音机和音乐磁带。 活动过程： (一)谈话导入，激发爱好。 师：小伴侣，再过不久我们要上一班级了，家里文具用品都买了吗?(真幸福) 师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小伴侣没有钱买文具，你们情愿关心他们吗?怎么帮? (二)简洁了解7以内钱的换算。 1.(当幼儿说到买文具给他们时)师：请你打开铅笔盒，数一数你有多少钱?有几张零钱? 结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：7元52;师：谁也有7元钱?有几张零钱? 对应记录：7元2221。 小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。 2.师：你可以买什么文具呢?请你来介绍一下! 小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。 (三)依据自己的钱额，学习有方案地使用钱。 1.师边说：你有多少钱?方案一下预备买什么文具?边出示大的方案书，我们一起来看，指向*的购物方案书，这是谁的方案书呢?今日是你的方案，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱?请你写在这个圆圈里。 2.师指向文具标记：方案书上有什么?(如：橡皮铅笔2元，一般铅笔1元等) 3.师：你方案买什么?它多少钱?你怎么记录?请一幼儿上来，问：你一共有多少钱?老师关心他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。 4.师：他方案买文具，一共花了多少钱?我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。 5.操作要求：师边指边说：你有多少钱?你方案买什么?你也有方案书，把你的方案记录下来。 6.幼儿填写方案书，老师巡回观看指导：请你动动脑筋，你方案买的文具需要多少钱?记在哪里?怎么记的? 7.师集中幼儿：都方案好了吗?请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他方案买哪些文具? 请3个具有代表性的幼儿介绍。 如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买?为什么不买?(没钱了)假如要买怎么办? 如：总价算错的，师：买了几样?需要花多少钱?算错了下次细心一点，重新去算一下。 如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么?对吗?*应当是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。 8.师：再看看你的方案合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小伴侣相互检查，假如错了帮他改过来。(给幼儿调整的时间，老师巡察) (四)创设超市购物的情境，巩固运算力量。 1.师：都会方案买东西了，等一会儿拿着你的方案书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要留意有礼貌，人多时要怎么样?(排队，不拥挤)好，大家去吧。 2.幼儿自由购物，老师巡察幼儿购物的状况。 3.师集中幼儿：都买到了吗?组织幼儿沟通：请一幼儿出示购物方案书，关心他方案买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错! 4.师：有没有都花完?花玩了用什么记录，记在哪里?没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。 5.幼儿操作，老师指导。 6.沟通：谁来介绍你有没有剩钱?出示一幼儿的方案书，问：剩了多少钱?怎么算出来的?原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。 再请一幼儿(剩余零的，也列出算式如：5-5=0) 7.师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小伴侣。 文具大班数学教案3 活动目标 1、巩固熟悉10元以内的人民币，了解并能清晰地说出不同币值之间的简洁换算关系。 2、练习使用人民币买卖文具。 3、让幼儿懂得简洁的数学道理。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 重点难点 重点：熟悉10元以内的人民币。 难点：能清晰地说出不同币值之间的简洁换算关系。会使用人民币买卖文具。 活动预备 1、幼儿用书文具超市。 2、 和幼儿一起在教室内布置文具超市，并制作格牌若干。 活动过程 一、 复习：10元以内的人民币。 老师出示面值10元以内的人民币（包括硬币）若干，引导幼儿复习人民币的不同面值以及简洁的换算关系。 二、连一连。 请幼儿翻开幼儿用书文具超市，观看各种文具的价格，找到手持相应数额人民币的孩子，并连线。 三、玩一玩，文具小超市。 1、幼儿扮演顾客，老师扮演超市的收银员，幼儿用手中的人民币买文具，熟识不同人民币面值的组合及其用法。 2、老师：10元最多可以买几种文具，引导幼儿动脑筋想一想，算一算，并用人民币去买一买，之后请幼儿沟通自己所购买的文具。 3、请幼儿分角色扮演顾客和超市收银员，连续嬉戏。 延长活动 在区域活动中连续供应文具和其他物品，培育幼儿敏捷换算的力量。 教学反思 1、幼儿对人民币感爱好。 2、引导幼儿动脑筋。 3、体现数学训练生活化。 4、数学问题情境化。 5、训练方法嬉戏性。 6、活动环节训练要复习序数。 7、要反复做嬉戏巩固，把文具换其他物品培育幼儿敏捷换算力量。 文具大班数学教案4 活动设计背景 “二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的消失是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是同学用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论表明，同学熟悉数的符号将经受三个过程：直观操作图象符号数字符号。 活动目标 1、熟悉610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。 2、通过同学的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展同学的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育同学的反思和检查力量。 3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学重点、难点 610各数的书写 610各数的书写 活动预备 “小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。 活动过程 一