学习必备欢迎下载运用加法运算律进行简便计算教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第5960 页。教学目标1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2 、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 3 、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重、难点1、能够掌握用加法运算律进行简便计算的技巧。 2、分清哪些题目可以用简便运算，哪些不可以用。教具准备多媒体课件、奖品等。教学过程设 计 意 图教学过程修改意见通过学生尝试计算来发现运算律在运算中的应用，体验简便运算与一般运算的区别。学生讨论说说对简便运算的看法，以此来加强学生对简便 运 算 的 感 性 认识。通过模仿练习加强学生对简便计算的运用。创设情境，激发兴趣游戏： 一生报一个100 以内的数， 另一生快速抢答出另一个和它相加得 100 的数。 （如： 54+（） =100 86+（） =100）一、谈话： 上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗？各是什么意思？我们这节课来学习运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算。 （板书课题）二、 教学新课1、 教学例题。提问：谁能说出算式？学生说出算式后，教师板书：294654？2、 谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你们觉得还可以怎样算？你们能用两种不同的方法计算吗？要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。3、 学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。学生的算式可能有：294654 2946 54 29 4654 7554 29（ 4654） 465429 129（人）29100 10029 129 129 （从左往右依次计算。加法结合律。加法交换律，结合律）4、 让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46 和 54 先相加的。5、 讨论：你认为哪种算法简便？为什么？6、 教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起学习必备欢迎下载设 计 意 图教学过程修改意见出现一道与例题不同的计算题，通过讨论让学生发现题目在运算律中的应用。来，可以使下一步的计算简便。7、 教学“试一试”出示算式并提出要求：697525 78（ 4722）用简便方法计算，写出计算过程。（学生计算，教师巡视）三、 巩固练习1、 做“想想做做”第1 题。（1）各自思考，把得数写下来。（2）指名回答，并要说出先算什么，再算什么。让有不同看法的学生发表意见。2、 做“想想做做”第2 题第一行的两道题。学生独立计算，展示两人的算式，集体评议。同桌互相检查，发现计算中的错误，反馈纠正。例 2：3.做“想想做做”第3 题的第一行。（1）讨论 175201 怎样算简便。（2）学生说说过程，教师板书：175 201 346+198 （ 175200） 1 =（346+200）-2 3751 =546-2 376 =544 （3）提问：这里运用了什么运算律？（4）学生独立做354102，105216，234+99 指定 3人板演在小黑板上，做后共同订正。小结：一个加数接近整百数时，可以把它看成几百，应用加法结合律，先加几百，再加一点或减一点，这样计算，比较简便。3、 做“想想做做”第4 题（1）默读题目（2）谈话：看谁能很快地填出合计数。（3）指名说出三户各自用电的合计数，共同校正。（4）提问：你是怎么计算的？4、 做“想想做做”第6 题（1）各自填表。（2）从左往右观察一个加数、第二个加数与和，看它们变还是没变，这样变的，你发现什么？（3）从左往右观察被减数、减数和差的变化情况，你发现了什么四、 课堂作业“想想做做”第2 题第 2 行，第 3 题第 2 行，第 5 题。学习必备欢迎下载设 计 意 图教学过程修改意见板书设计运用加法运算律进行简便计算294654 29 46 54 294654 7554 29（ 4654） 46 5429 129（人） 29 100 100 29 129 129教学反思教学中适当增加练习中出现的一些简算：“234+102” ， “123+234+266+277 ” 。要有意识地让学生经历简算的发现过程。