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3、笋芽儿 教学设计教学目标:1、 会认14个字,会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、 爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、的识记,“喊、笋、唤的书写。教学准备:投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排:两课时教学流程:第 一 课 时一、创设情境,趣味揭题1、同学们,我们国家的国宝是什么?大熊猫最爱吃什么?竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习?笋芽儿?一课。2、板书课题,提醒学生“笋芽儿的读法,学生练读课题。二、初读课文,自学课文1、教师读课文。要求:在老师读时,听清字音及不同人物的对话。2、自学记边读边划出不认识的字,并想方法记住它们读读通、读准、读熟课文想读懂了什么,还有什么不懂的3、小组检查自学情况,教师巡视。三、师生交流1、指读课文,正音。2、指读生字。3、重点识字:学生自学时记不熟的字4、同桌互读,打五角星。5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽6、齐读课文四、再读课文,感知发现自读课文,要求读正确、流利,读后说一说自己读懂了什么?根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么?3、教师书写,生看后抄写生字。六、总结第 二 课 时一、复习检查1、认读词语春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽2、指读课文。二、朗读感悟,角色表演1、分段指名读课文,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。 根据学生的答复,教师相机板书2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、保护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。相机指导朗读3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和保护呢?5、小结 三、课外拓展资料袋:向学生介绍“毛竹。四、指导书写指导写口字旁的字:“口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字喊、呼、唤中,“唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇,要上下贯穿,不能写成竖、撇。板书设计:笋 芽 儿春雨 春雷 太阳笋芽儿娇嫩 竹子 健壮
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