资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
本文格式为Word版,下载可任意编辑四班级语文我只观察你的眼睛课文及教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据教学大纲的要求,以课时或课题为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的支配和设计的一种有用性教学文书。下面我给大家带来关于四班级语文我只观看你的眼睛课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所关怀。 我只观看你的眼睛课文 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 面对肆虐的病魔,你的眼中 布满着生气和冷静 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 在生死选择的时刻,你的眼中 饱含着信念和坚决 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 劝慰受难的病友,你的眼中 流淌着温存的深情 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 在战斗的日子里,你的眼中 闪烁着高尚的心灵 啊,我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 我只观看你的眼睛教案 教学目标: 1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的猛烈愿望。 2、激发同学结合课文背景开放联想,培育同学的想象思维力气。 3、培育同学珍视学习、关爱他人的情感。 教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。 教具预备:老师预备多媒体教学课件 教学过程: 一、创设氛围,铺垫情感。 1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。谁能说说你看到了什么? 2、出示照片,再请同学们看这张照片,让同学说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今日就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛 二、初读感知 课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读课文。 1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上 2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上 三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。 1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。 2、指名汇报:谁情愿把你画的句子读给大家听。 (1)其次段:抓住 “专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样可怕?你从中体会到什么? 课件出示其次自然段的文字。 指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象:他还会生漏掉怕什么? 课件出示:还生怕漏掉( ) 再读本段,指名读。 (2)还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“愁闷”。“愁闷”是什么意思?她“愁闷”的是什么? 抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) 相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里曲折的山路,经过一座大水库。.(解决生词:曲折、跋涉等)她担忧会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。 利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担忧会失去。 指导朗读。(看大屏幕) 凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示课件) (3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段:指导朗读 这双大眼睛,向我们深情地诉说着引读“好像在看着你,看着我” 这双大眼睛,向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人,看着孩子” 出示课件(在舒缓的音乐声中,老师激情描述。) (4)自读第六自传然段,你又知道了什么呢? 从今,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?呈现新建的希望学校的图片。师述:希望工程仍在连续,“直到今日”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)同学谈感受。 四、深化主题,感受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是谁?还熟识她吗?啊照旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还愁闷吗?是啊!已不再愁闷,而是布满了幸福和欢快。全部的孩子都不愁闷了,2021年春全国农村中学校全部免除了学杂费。同学们确定很关怀“大眼睛”现在的学习生活状况吧?同学呈现自己收集的资料。 五、畅谈体会,超越升华。 1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的幻想,健康欢快地成长了起来。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里照旧布满着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上爱的奉献歌曲。 2、在歌曲爱的奉献中结束本课。师总结:孩子们,5、12 大地震给灾区人民带来了灾难,许多孩子失去了家园,失去了亲人,给他们上学带来了确定的困难。但是我信任,只要人人都献出一点,世界将变成奇妙的人间,我们将与贫困地区的孩子手拉手,心连心,共建奇妙的家园。 我只观看你的眼睛教学反思 这篇教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,使同学在读中学,学中悟,悟中思,读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的仆人”的理念,让同学更多的拥有自主学习、自主制造的权利和机会。 1、整体把握,整体阅读,整体感知。语文课程标准明确指出:在教学中尤其要重视培育同学良好的语感和整体把握的力气。开课伊始,先用课题我只观看你的眼睛引发同学质疑,在同学产生了猛烈的求知欲后,支配同学通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文,整体把握了课文内容。 2、接受“自主、合作、探究”的学习方式,培育同学良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革乐观提倡的学习方式。培育同学学习、把握“自主、合作、探究”的学习方法,并使之慢慢成为同学学习的一种内在需求,一种良好习惯,一种自觉行为。 3、充分利用网络课件容量大、自主性强的优势,鼓舞、启发同学联系生活阅历,大胆想象,为同学的思维进展创设空间,同时使同学更加深了对课文的理解。 4、细心设计教学活动、学习活动和过渡语,着力鼓动同学学习的热忱,使老师之情,同学之情,之情,作品之情产生共鸣,确保老师、同学与文本之间的对话有效进行。本课设计,特别留意教学活动、同学学习活动和过渡语的设计,激励同学在朗读时努力进行感情的投入,大大提高了学习的乐观性和主动性。 第 4 页 共 4 页
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号