本文格式为Word版，下载可任意编辑2021年七班级上册语文漫步 原文及教案 所谓教案，简洁地说，就是老师为达成确定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、支配与决策。下面我给大家带来关于七班级上册语文闲逛 原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 七班级上册语文闲逛 原文 我们在田野闲逛 ：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正由于如此，才应当多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天最终来了。我的母亲又熬过了一个冬季。 这南方初春的田野，大块小块的新绿任凭地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。我想找一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我准备委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 七班级上册语文闲逛 教案 【教学目标】 1、学问与力气目标：整体感知课文;连续练习朗读和圈点勾画，积累语言;熬炼理解力气和表达力气;进展思维力气和想象力气。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重点】品尝文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 【教学难点】如何组织小组活动，查找典型词句，体会文章语言举轻若重的特点和课文深长的意味，初步学会运用举轻若重的写法。 【教学过程】 一、唤起同学对现实生活的感受，导入新课： 师：信任同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方伴侣的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”;难受失败的时候，一位平常不是特别亲近的人静静地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经受吗?请大家说说。 请两至三位同学叙述经受，与大家沟通。 师：今日，就让我们走进莫怀戚的闲逛 ，看看是如何把生活中最微小的小事写得让人感动的。(多媒体投影“闲逛 ”) 二、诵读课文，整体感悟： 1、朗读竞赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师竞赛，借助多媒体播放背景音乐秋日思雨。其他同学从以下三方面赐予评判： (1)音准;(2)句逗的停顿;(3)语气、语调的处理。 2、通过争辩，统一看法：本文基调快乐而肤浅;语调平稳，不亦过高或过低;语气亲切，温顺，并含有庄重;语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。 依据争辩结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么事?初读课文，你感受最深的一点是什么? 师生互动，形成板书。 三、师生合作，初步发觉 1、师生共同探讨第一、二节。 学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野闲逛 ：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。(生读第一节) 师：从这样一句话的表述中，你能读出在写这句话时含着的情感吗?自己再轻轻读一遍。 (冰山只露一角。以猜读体会的创作，同学以最自然的状态进入文本的情感世界。) (不急于让同学回答，给他们时间再次阅读。) (生轻声读。纷纷举手。) (既让同学猜想，自然给以确定时间。对开放性的问题，不仓促评价。努力鼓舞同学“仁者见仁，智者见智”。) 师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的?这样选用词语和选择句式，你能否发觉什么“特别”之处? 通常习惯的表达有： (1)我们一家四个人在田野上闲逛 。 (2)我、母亲、妻子和儿子在田野上闲逛 。 归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的敬重及对一家人的爱，严厉 其事地推出一个镜头。 学习其次节：自主发觉句式比较特殊的句子;推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。 句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服 2、同学归纳本文语言的主要特点。 用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。 四、自主探究，小组合作 1、小组学习，圈画沟通。 出示要求：在前面同学自己阅读、发觉的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的句式与词语，进一步探究语言。 (小组活动，师生互动。老师适当关怀有疑问的小组，到确定时候老师要提示小组准时总结，预备沟通。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深化推敲每一部分文字。) 2、班级沟通，共享发觉。 每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享，可选择一个句子或一个词语。 可能有的句子： (1)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 (这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让同学仿读进行品尝。) (2)我的母亲老了，在外面，她总是听我的。 (老师可不失时机地问：为什么他们都听我的?引导同学探讨) (3)这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。 (特殊一般的景色，在的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，老师可引导同学探讨“为什么看到这田野美丽的春景会想到生命?”“这与前文写母亲有无联系?”等问题。并让同学动笔仿写，深化理解语言美。) (4)我的母亲虽然高大就是整个世界。 (这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它示意着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓舞同学对这句话发表独特见解。) (培育同学查找关键语句理解课文主旨的力气，并且通过让同学自主探究，沟通合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现同学在学习过程中的主体地位，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力气。同时，在探讨中穿插朗读加深同学对课文内涵的理解。“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。”沈江峰主体阅读的实践形式探析) 可能有的词语： 太迟、最终、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细 (在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。老师在沟通中适当引导，可创设问题情境引发同学思考，培育他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”?母亲和儿子两人看法不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词?我为什么会感到责任的重大?假设文中的“我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢?等等。这些都是开放性的问题，老师要敬重同学，鼓舞他们发表自己的见解，同时要渗透情感训练，教同学做人的道理。) (共享同学的发觉有助于培育同学的信念与爱好，把学习的乐趣、发觉的乐趣还给同学。教学目标的真正达成在于同学自主的发觉与沟通中。语文教学不仅要留意语言、情感，也要教同学做人的道理。语文托起的，是一个大写的“人”。) 五、拓展：强化发觉 1、与原文比较，推动争论。 文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，争辩编者删改的意图，并且评价删改的效果。 括号内为原文删去的三句话： (1)有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天最终来了。 (2)一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严峻关头时那样)。 (3)我准备委屈儿子了，由于我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。 (教学中，争辩编者的删改意图相对于初一的同学有确定难度，可以先请同学评价删改的效果，再揣摩编者的意图。) (老师依据学习状况准备是同学个体独立思考还是小组争辩沟通。老师尽量引导同学发表自己的看法，养成公正端详的意识，、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发觉，都可以充分发表自己的看法，放任思维的潮流。“且放杜鹃林中啼”，只要合理、能说得通就可以。) 2、调用积累，向课外拓展。 师：举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛着一支铅笔”。你能否也运用“举轻若重”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情? 同学先小组沟通，然后全班沟通。 (这个环节的设计，让同学读与写结合，同时也希望把同学的关注点引向更宽敞的空间。学语文，更应当用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。) 六、比较：验证发觉 速读课后短文三代，和闲逛 进行比较阅读。 师：三代与闲逛 相比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。 (提示：可从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度) (比较是争论性学习经常用到的方法，闲逛 与三代的主题相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。阅读是共性化行为，“感动”这种情感更是共性化的，说闲逛 更感动人，可以;说三代更感动人，也可以，能言之成理就好。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次争论性的作业，向课外拓展，深化探究。) 七、反思与小结 1、师：通过这节课的学习，你学到了什么?感悟到了什么? (由同学谈本节课的收获与启示。) 2、师总结：闲逛 是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最奇妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，同学齐唱。 八、作业布置 1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，或许会有更多的收获。 (与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种沟通。) 2、观看自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”?呈现语言魅力，描绘生活之美。 七班级上册语文闲逛 教学反思 在课堂上，不仅要重视对文本的细读，还要重视同学在阅读的过程中的主体地位，更要重视同学的独特感受和体验。在分析“为什么要用摸摸 而不用一个摸字”时，同学很自然地回答出“不能”