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本文格式为Word版,下载可任意编辑学校一班级语文版石榴笑了课文及教案 老师撰写优秀教案,是老师不时反思、改进自身教学的一种方法,能促使老师更为深刻地熟识到自身工作中的重点和难点,这个过程就是老师自我训练和生长的过程。下面我给大家带来关于学校一班级语文版石榴笑了课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所关怀。 石榴笑了课文 院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。” 石榴什么时候笑呢?王力力想:我逗逗它,它会不会笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力讲笑话,石榴还是不笑。 呼呼呼秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。力力望着石榴,也笑了。 石榴笑了教案 教学目标: 1、熟识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字。 2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、让同学明白全部植物的生长都有确定的规律。 教学重点: 1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。认字、识字。 2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点:体会全部植物的生长都有确定的规律 课前预备:一个石榴、生字词语卡片。 教学过程: 一、出示课题,激发同学爱好 1、板书课题 2、谈话:同学们,你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让同学说,不作评判,然后出示一个课章前预备的石榴,让同学直观感受) 3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗,那我们就一起来看课文吧 二、初读课文 1、借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。 2、读了这篇课文,你知道了些什么?(让同学说) 三、再读课文 1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写其次幅图的内容。 2、看一看图,对比着图再读课文。 四、逐段学习课文 1、学习第一自然段 观看没笑的石榴是什么样子,想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的?读一读(留意对读的指导) 2、学习其次自然段 读课文其次段,说说王力力想了哪些方法来逗石榴笑?结果怎样?(让同学读,还可让同学演) 3、学习第三自然段 观看其次幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?引导同学说出石榴笑了是什么意思。再读课文,说说石榴在什么状况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢? 争辩:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢? 五、拓展 说说你还知道什么水果或庄稼一般状况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的。老师讲解,现在科技发达了,象催熟、冷藏等技术的不断提高,果熟期已不受季节限制了。 石榴笑了教学反思 课文讲了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了这样一个布满童趣的故事,向我们介绍了石榴成熟的过程,同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。 教学中,我以读为本,以“品”为主,运用灵敏多样的方法,让同学真正成为课堂的仆人。我紧扣“笑”字,带着同学逐层深化,将每一段的笑都很清晰地呈现出来了。 第一自然段妈妈说:石榴一笑,就可以吃了。对于这个“笑”字,我先让同学自己读读,初步感知,然后联系同学实际,让他们同桌相互笑一笑,把笑字的表面意思呈现在同学面前,然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑,和我们小伴侣的笑一样吗?从课堂反馈来看同学都知道不一样,妈妈说的笑是指石榴成熟的意思,通过读、想、比,石榴一笑的笑就在同学头脑中清晰了,为后文的笑做好了坚实的铺垫。 课文第三自然段“石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。”我先让同学在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合同学的回答紧扣“慢慢地裂开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品,感受石榴笑”的具体过程。当同学对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次联系王力力的笑,让同学感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思,领悟语言文字的奇异。 第 3 页 共 3 页
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