本文格式为Word版，下载可任意编辑学校一班级语文版石榴笑了课文及教案 老师撰写优秀教案，是老师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地熟识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是老师自我训练和生长的过程。下面我给大家带来关于学校一班级语文版石榴笑了课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 石榴笑了课文 院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。” 石榴什么时候笑呢?王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢?力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力讲笑话，石榴还是不笑。 呼呼呼秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。力力望着石榴，也笑了。 石榴笑了教案 教学目标： 1、熟识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。 2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、让同学明白全部植物的生长都有确定的规律。 教学重点： 1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。 2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点：体会全部植物的生长都有确定的规律 课前预备：一个石榴、生字词语卡片。 教学过程： 一、出示课题，激发同学爱好 1、板书课题 2、谈话：同学们，你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让同学说，不作评判，然后出示一个课章前预备的石榴，让同学直观感受) 3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧 二、初读课文 1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。 2、读了这篇课文，你知道了些什么?(让同学说) 三、再读课文 1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写其次幅图的内容。 2、看一看图，对比着图再读课文。 四、逐段学习课文 1、学习第一自然段 观看没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的?读一读(留意对读的指导) 2、学习其次自然段 读课文其次段，说说王力力想了哪些方法来逗石榴笑?结果怎样?(让同学读，还可让同学演) 3、学习第三自然段 观看其次幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?引导同学说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么状况下笑的?石榴笑了，力力心里会怎么想呢? 争辩：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢? 五、拓展 说说你还知道什么水果或庄稼一般状况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。老师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。 石榴笑了教学反思 课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个布满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。 教学中，我以读为本，以“品”为主，运用灵敏多样的方法，让同学真正成为课堂的仆人。我紧扣“笑”字，带着同学逐层深化，将每一段的笑都很清晰地呈现出来了。 第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，我先让同学自己读读，初步感知，然后联系同学实际，让他们同桌相互笑一笑，把笑字的表面意思呈现在同学面前，然后语锋一转：妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小伴侣的笑一样吗?从课堂反馈来看同学都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在同学头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。 课文第三自然段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。”我先让同学在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合同学的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品，感受石榴笑”的具体过程。当同学对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次联系王力力的笑，让同学感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领悟语言文字的奇异。 第 3 页 共 3 页