本文格式为Word版，下载可任意编辑学校四班级语文老师备课教案范文 课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。下面我给大家带来关于学校四班级语文老师备课教案范文。 学校四班级语文老师备课教案1 说勤奋 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，训练同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 【教学时间】两课时 【教学重点、难点】通过学习课文，让同学通过语言文字的训练，深化感悟文章的内涵。 第一课时 【教学目标】 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 学习给课文分段，说出段落大意。 4、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，训练同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 【教学过程】 一、 揭示课题。 1、 板书课题。 2、 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、 初读课文，整体感知，学习分段。 1、 听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理? 2、 沟通(只要求说出或许意思就可以了) 3、 引导分段。 (1) 同学轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最终又是讲了什么? (2) 沟通。 (3) 依据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、 分段读通课文。 1、 先拼读生字，读熟新词。 2、 分段读通课文。 自己练读-指名读-订正读音，指导读通长句-齐读。 四、 学习课文第一段。 1、 自由轻声读课文第一段，画出中心句。 2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。 (1) 这里的“桥梁”是什么? (2) 把那句自问自答的句子换一个说法。 (3) 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 争辩：“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么? (4) 说说这句话的意思。 (5)出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更宠爱哪一句?为什么?- 齐读后一句。 3、 齐读第一段。 4、 当堂背诵第一段。 五、 教同学字，指导书写。 1、 自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。 2、 沟通自学状况。 3、 指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 4、 钢笔描红。 六、 作业： 1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。 2、 背诵第一段。 3、区分形近字组词。 未( )悄( )社( )梁( )渡( ) 末( )稍( )杜( )粱( )度( ) 其次课时 学习目标： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 2、训练同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 重点难点：懂得勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。 教学过程： 一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么? 二、细读其次自然段 1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周) 2、大家确定还记得一班级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪慧) 3、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读其次自然段。 争辩：(1)司马光手中的鲜花是什么?“最终”这个词说明白什么?“警枕”的警在这里是什么意思? (2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导同学边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”) (3)司马光的事例告知我们(板书)：“成功=一份天才+九十九份汗水” (4)自由练读其次自然段 (5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋? 4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他照旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明白“成功=一份天才+九十九份汗水”。 三、细读第三自然段 1、同学自学，完成下列思考题，并用自己宠爱的符号把有关的词句画出来： (1)童第周手中的鲜花是什么? (2)童第周的状况和司马光相比有什么不同? (3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功? (4)童第周的成功说明白一个什么道理? 2、小组沟通争辩 3、师生围绕思考题沟通探讨 4、同学争辩“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。 5、指导朗读 6、让同学依据板书小节，引导同学明确：不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。 7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。 四、学习第四自然段 1、同学自由朗读，思考主要写了什么? 2、这一段在全文起什么作用? 3、同学依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。 五、总结课文：(略) 六、作业 完成课后思考题3、4两题。 学校四班级语文老师备课教案2 气象学家竺可桢 教学目标 ： 1、感受竺可桢把全部心血都用在科学争论上的精神。 2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有才”等写句子。 3、能依据供应的情节复述课文第一、二段。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 简介竺可桢生平 二、初读课文 1、同学通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍 2、指名朗读全文 3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简洁地说说，不要求说得很完整) 三、学习词语、生字 1、比较形近字：篇骗偏扁。留意“融”的左下部分 2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。 四、指导分段 1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段? 2、自由争辩分段，说说分段的理由。 五、学习课文第一、二段 1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。 2、争辩沟通，指导感情朗读。 3、自由朗读其次段，思考：竺可桢是怎样观看大自然的变化，记录大自然的笔记的? 4、沟通争辩，理解重点词语：平常，重病 5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然每一个变化。” 6、指导理解第四自然段。 “北海冰融、山桃始花”是什么意思?六月、七月其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢? 六、布置作业 抄写词语 其次课时 一、复习 1、请同学读课文 2、说说课文怎样分段 3、每一段各讲了什么? 二、学习第三、四段 1、学习第三段 (1)默读课文，概括这一段内容。 (2)指导朗读第六自然段。 争论句群：“他从街道旁看到第一只南来的燕子” 自由读读句子，发觉这一组句子有什么特点? 为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢? 写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观看到什么?(请同学仿说句子) 同学读句子，试背句群。 2、学习第四段 (1)读课文第四段，说说这一段写了什么。 (2)理解“几十年如一日、细心、分散”等词语的意思 (3)同学自由朗读这一段的内容 三、总结全文 1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的争论上? 2、你读了课文，有什么感受? 四、有感情地朗读课文，指导背诵 1、同学自由朗读 2、点名读，你觉得读得的一部分来读 3、其他同学评议 4、老师供应一些情节，指导同学复述课文第一、二段 5、指导背诵竺可桢步行上班观看大自然变化的句子。 五、布置作业 课堂作业 本中的作业 ，有困难的可以举手提问。 学校四班级语文老师备课教案3 纪晓岚吟诗 教学目标： (一)学问与技能 1、学会8个生字，会认6个生字新词。 2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。 3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。 4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。 (二)过程与方法 通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成 。诗文对比，感受诗歌的精炼与绝妙。 (三)情感态度与价值观 诗文对比，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。 教学重点：学习1、2自然段，诗文对比，想象“秋江独钓图” 的情景。 教学难点：读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。 教学预备：课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐春江花月夜) 教学过程： 第一课时 一、从题入手，解题质疑： 1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗? 师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢) 2、师：有关他的故事民间流传了许多，今日学习的内容就是其中之一。 师补充课题：“吟诗”。 3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗) 4、读出题意。指读、齐读。 5、读了课题，还想知道什么? 预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样? 6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧! 二、初读课文，答疑解惑： 1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。 生读书。 2、读词。(课件1) 纪晓岚 光线 乾隆皇帝 江畔 老渔翁 垂钓 重复 一遍 闲适 一篙一橹 嵌入 沉静 (留意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读) 3、开火车读课文段落。 师评：声音响亮、字音精确 、句子通顺 4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生说，相互补充。 5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。 6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。 三、以读促讲，感受诗意： (一)第一自然段： 1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意) 2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象